EVALUACIÓN INICIAL

 Objetivos

Responder a las necesidades del alumnado.

  • desarrollar las competencias comunicativas básicas en los  ámbitos de interés personal, social y escolar.

  • desarrollar hábitos escolares  y habilidades sociales básicas que les permita una mínima interacción social

  • desarrollar competencias en las distintas áreas instrumentales, la lengua de instrucción para acceder al currículo y las destrezas receptivas

 

Contenidos

Contenidos funcionales, lingüísticos y socioculturales organizados en  una serie de unidades temáticas básicas de supervivencia que corresponden a situaciones comunicativas de la vida cotidiana. Y Destrezas de aprendizaje para que sean cada vez más autónomos.

 

Metodología

Adoptamos la metodología que propone el Marco Europeo de Referencia, o sea, una metodología orientada hacia la acción (los alumnos aprenden una lengua como agentes sociales para realizar una serie de acciones) y centrada en el alumno, en su autonomía de aprendizaje y atendiendo a su condición de ciudadano de la sociedad europea. Enfoque comunicativo que incluye la competencia lingüística (gramatical: léxico, sintaxis, fonología), Competencia sociolingüística o sociocultural (reglas sociales y culturales de uso que determinan la adecuación al contexto, gestos, mímica, valores); Competencia discursiva (producir cadenas de lengua, no palabras; adaptar mensajes; corrección; intencionalidad). Competencia estratégica (estrategias lingüísticas y extralingüísticas que se usan para favorecer la comunicación, o sea, como salir del paso, titubeos necesarios)

Además, se adopta el enfoque Intercultural: se necesita algo más que la lengua para comprender y hacerse comprender cuando los interlocutores pertenecen a diferentes ámbitos culturales; costumbres, modos de vida, valores varían de una cultura a otra.

 

La adquisición de todas estas competencias se basan en la interacción. A través de interacciones significativas el aprendiente comprueba sus hipótesis confirmándolas o rechazándolas. Participa en la construcción de su propio conocimiento y comprensión de la lengua.

 

El Marco común europeo de referencia para las lenguas destaca el enfoque comunicativo orientado a la acción: “(...) El enfoque aquí adoptado está orientado a la acción porque considera a los usuarios y alumnos que aprenden una lengua como agentes sociales, es decir, como miembros de una sociedad que tienen tareas (no sólo relacionadas con la lengua) que llevar a cabo en una serie determinada de circunstancias, en un entorno específico y dentro de un campo de acción concreto”, MCER, 2.1: pág. 23

Criterios de evaluación

 

A1

A2

 

Hábitos de trabajo

 

 

 

·         Tiene desarrollada la grafomotricidad.

·         Busca estar solo Cumple los horarios. Respeta el material común y el de los demás.

·         Lleva el material individual necesario.

·         Es cuidadoso con el material individual.

·         Manifiesta interés por el trabajo.

·         Presenta  el trabajo bien  ordenado y limpio.

·         Acepta trabajar en grupo.

 

  

 

·         Sabe pedir ayuda.

·         Proporciona  ayuda cuando se la piden.

·         Es autónomo en la resolución de tareas.

·         Sabe buscar información.

·         Interrumpe o molesta  a los compañeros.

·         Participa en los trabajos cooperativos.

·         Utiliza el ordenador habitualmente.

·         Acaba siempre las tareas.

·        Elude hacer el trabajo si el profesor no presta atención.

 

 

Interacción

 

 

 

·         Utiliza lenguaje gestual para expresar emociones.

·         La participación en la conversación se basa en la repetición y reformulación.

·         Indica cuando comprende una conversación.

·         Realiza intercambios sociales breves.

·        Recurre a otros recursos de comunicación para expresarse (dibujos, gestos)

 

 

 

·         Solicita repetición si no entiende.

·         Realiza intercambios de información.

·         Contesta preguntas simples.

·         Participa en una conversación sencilla sobre temas habituales.

·         Respeta el turno de intervención en la conversación.

·         Interviene en la conversación espontáneamente.

·         Plantea y contesta preguntas relativas a datos personales.

 omprensión oral

 

 

 

·         Reconoce palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente, relativas a sí mismo, a su familia y a su entorno inmediato cuando se habla despacio y con claridad.

 

 

 

·         Comprende frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, ámbito escolar). 

·         Comprende la información esencial de mensajes orales cortos y simples referidos a los ámbitos de interés  cercanos al alumno.

 

 

Expresión oral

 

 

·         Utiliza expresiones sencillas y comunes para saludar despedirse y dar las gracias.

·         Puede expresar la falta de comprensión y pedir aclaración y repetición.

·         Utiliza expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vive y las personas que conoce.

 

 

·         Pronuncia con cierta corrección los sonidos españoles.

·         Se expresa con una entonación y acentuación acorde al sistema español.

·         Utiliza una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a mi familia y otras personas, sus condiciones de vida, su origen, su nivel educativo y otros datos de interés para el alumno como gustos, estados físicos y de ánimo, etc.

·         Puede expresar sus deberes y obligaciones de estudiante, y el objeto o finalidad de una acción.

·         Puede pedir permiso y expresar acuerdo y desacuerdo.

  

Comprensión escrita 

 

 

 

·         Reconoce las grafías de la lengua española.

·         Realiza las correspondencias gráfico-fónicas.

·         Infiere significados por el contexto, por las imágenes que puedan acompañar al texto o por comparación con otras lenguas que conoce.

·         Sigue instrucciones escritas referidas a diferentes tareas.

·         Comprende literalmente textos sencillos (folletos, descripción personal básica, formularios,…) tanto en soporte papel como digital.

 

 

·         Comprende textos escritos de cierta complejidad (narraciones, cartas, artículos de revista, textos académicos,…) en diferentes formatos.

·         Realiza una comprensión crítica de un texto.

·         Comprende críticamente textos adaptados al nivel.

·         Utiliza el diccionario, localiza y comprende la información que contiene.

·         Utiliza estrategias de búsqueda de información en diferentes textos y soportes.

·         Identifica las ideas principales y secundarias de un texto.

 

Expresión escrita

 

 

 

·         Conoce el alfabeto latino.

·         Escribe las grafías que corresponden a cada fonema respetando la direccionalidad.

·         Copia palabras y frases de textos sencillos y breves, utilizando hábitos básicos de escritura.

·         Escribe frases al dictado con una corrección aceptable, respetando las normas ortográficas

·         Sabe rellenar formularios con datos personales, por ejemplo mi nombre, mi nacionalidad y mi dirección en el formulario matricula o inscripción a un curso o actividad deportiva.

 

 

·         Es capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas. Puede escribir textos personales muy sencillos sobre sus experiencias para publicar en el blog.

·         Escribe textos breves sobre temas de su interés enlazándolas con los conectores elementales referidos a experiencias actuales, pasadas y futuras.