El colegio Público de Educación Especial “Santullano” de Mieres, atiende alumnos de necesidades educativas especiales, fundamentalmente con discapacidad psíquica, aunque unido en muchos casos a limitaciones de carácter físico, sensorial y/o conductual.
Los casos más frecuentes son:
Síndrome de Down
Parálisis cerebral.
Plurideficiencia.
Discapacidad motórica.
Trastornos de conducta y/o personalidad
Discapacidades sensoriales
Autismo
Otros síndromes (Apert, Duchen,…)
Problemática familiar.El estilo de centro se orienta:
Hacia una participación activa y responsable de todos sus miembros: padres, madres, alumnos, profesores, personal no docente y representantes de organismos y corporaciones.
Hacia un diálogo tolerante y abierto.
Hacia un aprecio de la competencia profesional.
Hacia una gestión de recursos y materiales que dé respuesta a las demandas y necesidades.
Las fuentes que inspiran nuestra línea docente, se pueden resumir en:Fuente sociológica:
Similitud entre la actuación en la vida y la situación de aprendizaje.
Interactuar con el entorno para dotarlo de valores humanistas.Fuente psicológica:
Situar sen el nivel madurativo del alumno.
Relación de los nuevos aprendizajes con su experiencia previa.Fuente pedagógica.- Papel del profesor:
Facilitador de aprendizaje.
Animador de intereses
Mediador de valores
Evaluador del esfuerzo realizado
Metodología y didáctica:
Enseñanza en equipo docente
Educación personalizada
Uso de medios audiovisuales y tecnológicos.
Producción de materiales curriculares adaptados
Organización de la Comunidad Educativa:
Dirección colegiada y por objetivos
Democratización.Fuente epistemológica:
Entendemos los saberes con carácter globalizador e interdisciplinar para facilitar la comprensión dinámica y estructural de hechos, procedimientos y actitudes.Entre los objetivos que pretendemos desarrollar señalamos los siguientes:
Ayudar al alumno a descubrir su entorno, interaccionar con él para disfrutarlo, conservarlo y mejorarlo.
Desarrollar al máximo las capacidades de cada alumno
Proporcionarle una serie de experiencias vivas que favorezcan la comprensión de los oros y de sí mismo, mejorando su autoestima
Promover un clima de efecto y seguridad para que todos se sientan integrados
Facilitar que los aprendizajes sean funcionales para la vida cotidiana, desarrollando la autonomía personal del alumno.
Orientar la ocupación del tiempo libre de forma positiva y creativa.
Fomentar el trabajo en grupo del profesorado para unificar criterios, contrastar experiencias y buscar soluciones.
Facilitar reuniones entre las familiar y el profesorado para establecer pautas de actuación comunes.
Fomentar la integración social y laboral de las personas con discapacidad, defendiendo sus derechos.Nos justificamos en los siguientes fundamentos:
Un profundo respeto a la realidad infantil, adolescente y juvenil.
Una concepción de la ecuación como proceso que favorezca el desarrollo personal
Una confianza completa en el valor de la convivencia democrática
Una concepción abierta del saber
La convicción de poder ayudar a mejorar nuestro entorno
Asimismo tenemos en cuenta una serie de criterios para la Calidad de la enseñanza:
Favorecer el máximo desarrollo personal
Adaptarse a los intereses de nuestros alumnos.Entre los factores que contribuyen a una mejora cualitativa de la enseñanza mencionamos:
Contenidos curriculares adaptados a los objetivos perseguidos por los intereses y necesidades de nuestros alumnos.
Buena relación de la escuela con el entorno
Coordinación de recursos para responder a las necesidades demandadas.
Destacamos los valores de la ecuación en nuestro Colegio: libertad, tolerancia, igualdad, solidaridad, democracia y creatividad.
Las actitudes que se potenciarán serán:
Respetar los derechos y deberes.
Favorecer la autoestima.
Colaborar con las normas de convivencia.
Aceptar las decisiones de la mayoría
Rechazar las discriminaciones diferenciales
Interesarse por los demás
Actuar con generosidad.De las familiar esperamos:
Que acompañen al niño en su experiencia
Apoyar al niño para aumentar su autonomía
Asumir la problemática de su hijo, conociendo su capacidad real para adecuar su nivel de exigencia y no caer en la sobreprotección o el abandono.
Ser consecuentes con la elección de este Centro, respetando el P.E.C.