COLEGIO PÚBLICO

MALIAYO 

VILLAVICIOSA   (ASTURIAS)

PROYECTO  EDUCATIVO

C/ Maximino Miyar, s/n

TFNO: 985.89.11.62

FAX:

985.89.23.86

ÍNDICE

 1. Objetivos generales que asume el Centro……………………. 3

 2. Características del entorno: Villaviciosa…………….…….… 5

 3. Datos socioeconómicos y culturales de las familias…….  6

 4. Ofertas educativas……………………………………………………  9

 5. Edificios e instalaciones……………………………………………. 9

 6. Necesidades…………………………………………………………….10

 7. Alumnos/alumnas…………………………………………………….. 11

 8. Horarios………………………………………………………………….  12

 9. Criterios para asignación de alumnos a tutoría…………… 13

10. Actividades complementarias y extraescolares………….14

11. Actividades deportivas, musicales y culturales…………..14

12. Participación en programas institucionales………………..14

13. Transporte Escolar……………………………………………………15

14. Comedor Escolar………………………………………………………16

15. Biblioteca……………………………………………………………….. 19

16. Personal no docente………………………………………………… 21

17. Limpieza y mantenimiento…………………………………………21

18. Evaluación 22…………………………………………………………..22

19. Órganos unipersonales …………………………………………….25

20. Coordinador de ciclo…………………………………………………27

21. Coordinador de nivel………………………………………………….28

22. Claustro de profesores ………………………………………………28

23. Consejo Escolar ………………………………………………………..30

24. Acción tutorial y necesidades educativas……………………32

25. Atención a la diversidad……………………………………………..34

26. Difusión e información del Proyecto Educativo……………..37

27. Evaluación del P.E………………………………………………………37

28. Reglamento de Régimen Interior………………………………….38

OBJETIVOS GENERALES QUE ASUME EL CENTRO

1º) El pleno desarrollo de la personalidad del alumno, propiciando una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales en todos los ámbitos de su vida: personal, familiar y social.

2º) La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, expresión de los cuales será la práctica habitual de comportamiento democrático en nuestra Comunidad Educativa.

3º) La efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminación y el respeto a todas las culturas. Este proceso de adquisición lo enmarcamos en una metodología activa que fomente el desarrollo de las capacidades creativas y el espíritu crítico del alumno y que asegure su implicación responsable con su educación.

4º) La formación en el respeto de la pluralidad lingüística y cultural de España.

5º) La preparación para participar activamente en la vida social y cultural, fomentando la implicación del alumno en las tareas y actividades de la vida colegial. Asimismo, esta participación activa no la entendemos sin una estrecha relación con su entorno social, cultural y ambiental.

6º) La formación para la paz, cooperación y solidaridad entre los pueblos.

7º) Potenciar hábitos de cortesía, respeto, urbanidad y buenos modales entre los integrantes del Centro.

8º) La formación en el respeto y defensa del Medio Ambiente, comenzando por los distintos ámbitos escolares.

9º) Estimular la participación y colaboración responsable de los padres, tutores o familia para contribuir a la mejor consecución de los objetivos y metas educativas.

10º) Promover, defender y alentar la efectiva igualdad de derechos entre los sexos.

11º) Los profesores utilizarán la investigación pedagógica como el instrumento preferente para perfeccionar su práctica docente.

12º) Posibilitar para cada alumno la atención psicopedagógica y la orientación educativa pertinentes.

CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO: VILLAVICIOSA

Concejo situado en la costa oriental de Asturias. Limita al Norte con el Mar Cantábrico, al Sur con los términos municipales de Sariego, Piloña y Cabranes, al Este con el Concejo de Colunga y al Oeste con el de Gijón.

Tiene 28 Km. de costa con importantes playas como las de: Rodiles, La Ñora, Tazones…

Su extensión es de 271 Km2 y 15.000 habitantes, con una densidad de población de 60 habitantes por Km2, aproximadamente. Formado por 41 parroquias entre las que destacan Amandi, Argüero, Peón, Candanal, Quintes, Quintueles, Tazones…

La riqueza económica del Concejo proviene esencialmente de la Agricultura y la Ganadería. En la Agricultura destaca la producción de maíz, hortalizas, legumbres y  las frutas, especialmente la manzana.

La riqueza forestal formada por el eucalipto, roble y castaño.

En cuanto a la ganadería es una fuente muy importante.

La industria más importante es la relacionada con la sidra: Fábrica El Gaitero, Escanciador, Mayador y abundantes lagares. Industrias lecheras como: Central Lechera Asturiana en Villaviciosa y Grande Roble en Quintes.

En este Concejo abundan monumentos prerrománicos y románicos, entre los que podemos citar: San Salvador de Valdediós, San Juan de Amandi, Santa María de Lugás, Santa María de Valdediós…

DATOS SOCIO-ECONÓMICOS Y CULTURALES DE LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS QUE VIENEN A NUESTRO CENTRO

Datos sobre el cabeza de familia:

a)     Edad           Menores de 35 años -      7,4%

De 35 a 45 años       -     62,3%

De 45 a 55 años       -     4,9%

N/s – N/c                -     0,8%

b)  Estado civil Casado                     -     91,1%

                       Soltero                    -     1%

                       Viudo                       -     3,3%

                       Separado                 -     2,4%

c)     Domicilio familiar (proximidad al colegio)

En el barrio (menos de 1 Km.)     -        22,2%

Entre 1 y 2 Km.                         -        9,8%

Más de 2 Km.                            -        65,6%

N/s    -        N/c                      -        2,4%

d)     Datos económicos (ingresos mensuales)

Inferiores a 400 euros o

En paro sin percepción              -        13,9%

De 400 a 600 euros                  -        41,8%

De 600 a 1.000 euros               -        23,8%

De 1.000 a 1.500 euros             -        7,5%

e)     Datos socioculturales

Nivel alto (estudios superiores) -        4,1%

Nivel medio                              -        5,7%

Nivel medio/bajo                      -        22,2%

Nivel bajo (estudios primarios)  -        62,3%

N/s    -        N/c                      -        5,7%

f)     Hijos que tiene la familia

Uno                       -        14,8%

Dos o tres             -        64,7%

Cuatro a seis         -        14,8%

Siete o más            -        3,3%

N/s    -        N/c   -        2,4%

g)     Visitas y asistencias personales al colegio

Por convocatoria del Colegio

Por carta de tutores o profesores a padres

Por iniciativa propia

Por convocatoria de la APA

Número de visitas:

Ninguna                 -        10,7%

De 1 a 2                -        19,7%

De 3 a 5                -        33,6%

De 6 a 10              -        21,3%

Niñas de 10           -        10,7%

N/s    -        N/c   -        4%

UN RÁPIDO Y SENCILLO ANÁLISIS DE RESULTADOS

1º) Edad: La mayoría de los padres del C.P. Maliayo poseen una edad entre los 35 y 45 años y le siguen los de 45 a 55 años.

Se trata de un colegio con padres de edad madura.

2º) Proximidad al colegio: La mayoría viven lejos del Centro por tratarse de un Colegio Comarcal.

3º) Datos económicos: Las rentas son más bien bajas.

4º) Datos socio-culturales: Predomina el nivel bajo con estudios primarios y también el medio bajo.

(Estos datos han sido obtenidos mediante una encuesta llevada a cabo entre los padres)

Como se puede observar hay un gran número de alumnos de la zona rural, es decir son alumnos que utilizan el transporte escolar.

OFERTAS EDUCATIVAS

En Villaviciosa se encuentra ubicado un Colegio Privado que tiene concierto con el MEC, el Colegio San Rafael, y nuestro Colegio Público “MALIAYO”

El C.P.C. “Maliayo” consta de dos edificios escolares:

• Escuelas Graduadas, donde están los alumnos de Educación Infantil de 3 y 4 años.
• El C.P. Maliayo, donde se imparte toda la E. Primaria y alumnos de 5 años de E. Infantil.

La Educación Secundaria está atendida en el IES que cuenta con 2 edificios con suficiente capacidad para la demanda existente.

También cuenta Villaviciosa con una Escuela Municipal de Música donde se puede aprender solfeo, manejo de instrumentos musicales y donde se imparte el grado elemental de música.

Hay una banda de Gaitas, una banda municipal, una coral y un coro.

Pensamos que la población urbana cuenta con suficiente oferta educativa, cultural y deportiva; tiene menos oportunidades las población rural por los desplazamientos.

EDIFICIOS E INSTALACIONES

Escuelas Graduadas: Situado en la C/ García Caveda.

Es un edificio construido en 1.927 y situado en el núcleo de la población.

Consta de dos plantas y desvanes. La parte baja está ocupada por Educación Infantil de 0 a 3 años y la primera planta por los de 3 y 4 años, pertenecientes a nuestro Centro.

Consta de dos patios, uno delantero, pequeño; otro en la parte trasera, más amplio. En ellos hay instalado algún aparato de juegos para los alumnos

Todo el recinto escolar está cerrado con muro y verjas de hierro.

C.P. Maliayo: Edificio situado en la C/ Maximino Miyar.

Construido hace unos 25 años, aproximadamente.

Consta de 3 plantas:

• Planta baja donde están las oficinas (administración, secretaría, jefatura de estudios, dirección), comedor y cocina, un pequeño almacén, almacén de E. Física, servicios y biblioteca.
• Planta primera: tiene 12 aulas. Una de ellas destinada a Laboratorio, otra para Salón de Actos, otra clase para Idioma, Música, dos para Informática, dos para E. Infantil de 5 años y las clases correspondientes al primer Ciclo de Primaria. Además tiene un pequeño local para el Orientador del Centro.
• Planta segunda: tiene 13 aulas, destinadas a los grupos del segundo y tercer ciclo de E. Primaria, desdobles de Agrupamientos Flexibles, religión, Bable, Cerámica y Judo. Tiene también 4 pequeños locales: uno destinado a multicopista, almacén de aparatos audiovisuales y material educativo, otro sirve de sede de la APA y los otros dos son las aulas de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje.

Este Centro cuenta además con dos patios. En el patio trasero están las canchas de juego, un módulo deportivo y un espacio cubierto pero no cerrado totalmente.

El recinto escolar está cerrado convenientemente con vallas metálicas.

NECESIDADES

Construcción de unos servicios y duchas, junto con un almacén de material deportivo, al lado del módulo deportivo

ALUMNOS

Debido a los resultados positivos, es nuestra intención continuar trabajando con la metodología de Agrupamientos Flexibles en las áreas de Matemáticas y Lenguaje, en todos los niveles de Primaria, aunque los maestros se ven más apretados de horario  con esta norma de trabajo. Se podrá mantener este método de trabajo mientras lo permita el número de profesores asignados al Centro.

Para determinar los Grupos Flexibles se siguen los siguientes criterios:

-         Observación diaria.

-         Pruebas de evaluación

-         Reuniones de Ciclo e Interciclo.

Los grupos son abiertos y el alumno puede cambiar de grupo de acuerdo con su evolución, en cualquier momento del curso. La movilidad se realiza tanto horizontal como vertical.

Además de los grupos flexibles, los ANNES reciben clases de apoyo de la maestra especialista y algunos niños reciben refuerzo de algunos maestros.

Los alumnos con alguna dificultad de habla, reciben a su vez apoyo de la logopeda del Centro.

Teniendo en cuenta que nuestro Centro tiene Jornada continuada, a la hora de confeccionar los horarios se intentará en todo momento, respetar que las áreas que requieren mayor esfuerzo mental sean impartidas en las primeras sesiones, quedando las áreas que requieren menos esfuerzo mental para las horas finales de la mañana.

En el caso de los alumnos con serias dificultades en el aprendizaje, serán apoyados fuera del aula por especialistas y profesores, y serán evaluados por el Orientador. Para la atención fuera de la clase, en pequeño grupo, es necesaria la autorización de la Inspección.

Los alumnos reciben Inglés desde los 4 años, debido a la importancia que está adquiriendo una segunda lengua a edades tempranas.

A partir de 1º, los alumnos disponen de un horario para acudir con el maestro al laboratorio de idiomas, ambiente muy propicio para la adquisición de un nuevo idioma.

Todos los alumnos disponen de un día a la semana para acudir a la Biblioteca con su tutor, pudiendo hacer uso de la misma y realizar el servicio de préstamos.

También nuestro Centro está actualizado en cuanto a las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación). Para ello disponen de una hora semanal para acudir a las dos aulas de Informática de que dispone el Centro.

HORARIO

EL Centro tiene Jornada Intensiva de 9:00 a 14:00 horas  desde el curso escolar 2004 – 2005.

El horario de obligada permanencia en el Centro para los maestros es de 14:00 a 15:00 horas y fue elaborado atendiendo a la necesidad de fomentar una buena colaboración en el trabajo de equipos.

Un día a la semana los profesores están en el Centro de 15:00 a 17:00 horas para visita de padres y reuniones; a cambio el viernes no hay exclusiva. El horario de visitas y reuniones es el siguiente:

Lunes           -  reunión de 3º y 4º nivel.

-         reunión de E. Infantil de 4 años.

-         Una vez al mes reunión de 2º ciclo.

-         Visita de padres para el 2º ciclo y para Infantil de 4 años.

Martes        - reunión de 1º y 2º nivel.

- Reunión de E. Infantil de profesoras de apoyo.

- Una vez al mes reunión de 1er ciclo.

- Visita de padres para el 1er ciclo.

Miércoles    - reunión de E. Infantil de 3 años

-         reunión de interciclo (una vez al mes).

-         Visita de padres de Infantil de 3 años.

Jueves         - reunión de 5º y 6º nivel.

- reunión de E. Infantil de 5 años.

-         Una vez al mes reunión del 3er ciclo.

-         Visita de padres para el 3er ciclo e Infantil de 5 años

-         Claustros, reuniones informativas, consejos, etc.

-         Los últimos jueves de mes reunión de CCP

.

Viernes  - reunión de ciclo de Educación Infantil (una vez al mes)

CRITERIOS PARA ASIGNACIÓN DE ALUMNOS A LA TUTORÍA

1º) Orden alfabético.

2º) Igualdad de número de alumnos por aula (ANNES)

Excepciones:

a)     Los alumnos que no dan Religión van a la clase “A” de cada nivel por razones de organización.

b)    Los alumnos con n.e.e. estarán repartidos en las clases de cada nivel.

c)     Los alumnos repetidores, cuando sea un número significativo, se evitará que coincidan en una misma tutoría.

d)     Los alumnos que eligen “Bable” en lugar de Cultura Asturiana, también irán al curso “A”.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

El profesorado del Centro realiza actividades complementarias que completan la formación de los alumnos y que se detallan anualmente en la PGA, pero que por su permanencia en el tiempo podemos mencionar:

El Magüestu, La Fiesta de Navidad, El Día Mundial de la Paz, Día de Carnaval, Día del Libro, Día del Árbol, Fiesta de la Graduación y/o Final de Curso.

Por su parte la APA oferta un amplio abanico de actividades extraescolares, suficientes para que los alumnos puedan optar a las que les interese. No se concretan porque varían anualmente según elección de los alumnos y se detallan en la PGA.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS, MUSICALES Y CULTURALES

Los alumnos tienen la posibilidad de participar en competiciones de atletismo, ciclismo, futrito, ajedrez, bailes regionales, kárate, curso de natación.

Participan en teatro escolar, revista, iniciación de flauta, etc.

Participación en concursos de dibujo, literarios, organizados por otras instituciones u organizaciones.

Fuera del Colegio también tienen la posibilidad de acudir a practicar deporte al Polideportivo Municipal y Piscina Municipal y a distintos clubes del concejo y/o participar en actividades musicales y culturales en el Ateneo Obrero, Escuela de Música, Teatro Riera, Casa de Cultura, etc.

PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS INSTITUCIONALES

El C.P. Maliayo participa muy activamente en estos programas y el profesorado se implica cada año en distintas tareas encaminadas a conseguir una mejora en la calidad de la enseñanza y en la oferta educativa en general. Así se han realizado cursos de perfeccionamiento y formación del profesorado, se constituyen grupos de trabajo, se implican en los Planes de Mejora que se hacen cada curso y que puntualmente se mandan en la PGA.

Tiene experiencias tales como:

v     Escuelas Viajeras

v     Intercambios con alumnos de otras Comunidades Autónomas

v     Proyecto Atenea

v     Planes de Mejora: Mejora del Hábitat, la Convivencia en el Centro, Gratuidad de los Libros de Texto…

v     Campamento de Verano

v     Apertura de Centros a la Comunidad

v     Semana Blanca

Es intención permanente participar en estos programas y experiencias que tanto benefician a toda la Comunidad Educativa.

TRANSPORTE ESCOLAR

Alrededor del 50% de los alumnos del Centro son de zona rural y son, por tanto, transportados.

Rutas del Transporte Escolar

En la actualidad están funcionando 10 rutas de transporte, que son realizadas por Autocares Cabranes, Autocares Rafael y Costa Verde, que vienen desde:

San Martín de Vallés

Priesca

Valdebárcena

Poreño

Cazanes

Selorio

Careñes

Oles

La Magdalena

COMEDOR ESCOLAR

El Centro, por ser comarcal, tiene servicio de comedor.

La superficie del local destinado a tal fin es de 275 m2 y la cocina de 70 m2.

Todos los alumnos comen en un sólo turno.

Organización y funcionamiento del comedor

PERSONAL DE COCINA:

v     1 cocinera y dos ayudantes

v     1 limpiadora de comedor a tiempo parcial

Perciben su salario de la Consejería de Educación. Deberán tener carnet de manipuladores.

Pensamos que es suficiente.

FUNCIONES:

Encargarse del cocinado de alimentos que les suministra el Encargado de Comedor.

Limpieza de cocina y comedor.

GESTIÓN DEL COMEDOR ESCOLAR:

Se encargarán de la gestión y Administración:

a)     El Director. Máximo responsable del funcionamiento del comedor, que tendrá a su cargo la coordinación de todas las personas que habrán de prestar servicios en el mismo. Deberá firmar todos los documentos relativos al comedor.

b)    Encargado y Administrador del Comedor. Se ocupará de todo lo relacionado con los aspectos económicos y contables: cobros, pagos, libros de contabilidad, etc. También tendrá a su cargo las relaciones con el personal laboral, elaboración de menús, la organización del servicio de comidas y el inventario de menaje y de las existencias de comestibles en el Almacén. Esta función corresponde, según la nueva normativa, al Secretario del Centro.

PROFESORADO EDUCADOR:

Podrán participar en la labor de vigilancia del comedor los profesores del Centro (toman el mismo menú que los alumnos y abonarán los extras: café, bebidas, etc.). Serán nombrados por el Director.

FUNCIONES:

1. Vigilancia del alumnado durante las comidas y en el tiempo libre anterior y posterior a las mismas.
2. Organizar el ocio con actividades lúdicas: lectura, juegos de salón, deportes, etc.
3. Prestar atención especial a que los alumnos respeten las normas de urbanidad y comportamiento en la mesa y fomentar la convivencia amistosa entre los escolares.
4. Fomentar hábitos de higiene y sanitarios.
5. Atención a los niños que puedan sufrir un accidente (cura, acompañarles al Centro de Salud, etc.)

CONDICIONES HIGIÉNICAS:

La revisión del gas la realiza la empresa suministradora con la que hay contratado el correspondiente mantenimiento.

Se observarán con rigor las fechas de caducidad de los productos.

Se deberán tomar las medidas higiénicas necesarias en la manipulación de los alimento.

Periódicamente visita el comedor escolar un Inspector de Sanidad.

CONTABILIDAD:

El Comedor Escolar deberá llevar los libros de Contabilidad y Gestión exigidos por la Consejería de Educación y/o Hacienda.

La Comisión Económica del Consejo Escolar conocerá y aprobará los ingresos y gastos que se realizan con cargo al presupuesto del Comedor Escolar.

UTILIZACIÓN DEL COMEDOR ESCOLAR:

Podrán utilizar el Comedor Escolar el Profesorado del Centro y los alumnos del mismo, atendiendo a las condiciones siguientes:

1. Que haya plaza en el comedor.
2. Que abonen el precio estipulado en la minuta.
3. Que respeten escrupulosamente los horarios, así como la normativa vigente del mismo.
4. No podrán ser descontadas las ausencias aisladas de los comensales (se entiende los alumnos colaboradores).
5. Los alumnos, que por carecer de recursos económicos, no puedan abonar la cantidad estipulada, están obligados a presentar la certificación exigida y dentro del plazo marcado en la Secretaría del Centro.

MINUTAS:

a)     El encargado del Comedor Escolar deberá establecer y presentar al Consejo Escolar 20 menús tipo, que serán la base de los menús que se darán durante el curso.

b)    Los menús del mes se darán a cada comensal para que los puedan llevar a casa, al objeto de que los padres puedan completar convenientemente la alimentación del escolar en las comidas que realicen en el domicilio.

c)     Se tratará de respetar al máximo  los menús. No obstante podrán variarse, excepcionalmente, por problemas que puedan surgir (imposibilidad de suministro, etc.).

SERVICIO DE COMENSALES:

1. Los alumnos mayores serán los encargados del servicio a los comensales, con la supervisión del profesorado cuidador.
2. Todos los alumnos asearán sus manos antes de la entrada en el comedor, según las normas dadas por el Director y el Encargado.
3. Los profesores colaborarán en el reparto del postre al alumnado y en la vigilancia de alumnos que sirven.
4. Los alumnos mayores (5º y 6º) se encargarán de distribuir los alimentos.
5. Actualmente hay cuidadoras  externas en el Comedor Escolar. Su número depende de la cantidad de alumnos que utilizan el mismo.

BIBLIOTECA

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INICIAL DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR:

Hemos de explicar que el colegio Maliayo tiene dos edificios que están en dos puntos de Villaviciosa. En uno están ubicados los alumnos de educación Infantil de 3 y 4 años, y en otro están los de E. Infantil de 5 años y los de Educación Primaria. Esto nos lleva a plantear dos bibliotecas: una para Infantil y otra para Primaria.

HORARIO:

Se ha establecido un horario para que los alumnos puedan acceder a los fondos de la Biblioteca Escolar. Cada aula dispone de una hora semanal para acudir a la Biblioteca con su tutor.

En este tiempo se realiza principalmente lectura silenciosa y servicio de préstamo.

Además de este horario está fijado un tiempo diario (de 12:00 a 12:30 y de 15:00 a 16:00 horas) para realizar trabajos escolares, consultas, lectura libre, trabajos de investigación de aula, acercamiento a nuevos fondos, etc.

ACTIVIDADES:

Puesto que nuestra intención es fomentar la lectura en el alumno y que éste se acostumbre al uso de la Biblioteca, se realizan todos los años actividades para conseguir estos objetivos. Así por ejemplo se realizan libro – forum, talleres de lectura, contar cuentos, encuentros con autores, cuento – viajero, etc.

Hay un proyecto en marcha de Lectura, Escritura e Investigación.

MOBILIARIO:

El mobiliario es adecuado y suficiente tanto para los alumnos de E. Infantil como para los de Educación Primaria.

CATALOGACIÓN Y CENTRALIZACIÓN:

Se dispone de un total de 5.000 volúmenes.

El hecho de que  se pueda disponer de un maestro responsable de la Biblioteca, contribuyó a lograr un buen funcionamiento de la misma.

Los fondos del Centro estaban en estos últimos cursos totalmente descentralizados, situados en múltiples aulas, salones, etc. Esto ocasionaba una gran desorganización y falta de información. Fue imprescindible realizar una catalogación y centralización de todo el material disperso por el Colegio: libros, material audiovisual, etc. para saber lo que teníamos en realidad, y posteriormente conseguir que la Biblioteca sea un agente dinamizador de primer orden de la actividad docente.

A partir del curso 1998/99 se comenzaron a centralizar e informatizar los fondos bibliográficos, por el grupo de maestros responsables del Proyecto Atenea.

Para realizar todo este proceso se empezó a utilizar el Programa Abies en el curso 1998/99.

CDU:

Los libros no están clasificados por CDU. Esto hace que los alumnos vayan buscando libros al azar, aunque sí hay algunos que van al fichero.

Hemos optado por aplicar una CDU adaptada a los niños, pues para Infantil y Primaria nos parece más apropiada.

El número de la CDU irá acompañado de colores y pictogramas. Con este trabajo pretendemos que el alumno se familiarice con la CDU y aproveche mejor el tiempo que tiene disponible.

Esta clasificación llevará consigo realizar listados de los libros y ficheros de libros por autores, materias y títulos.

GUÍA DE LA BIBLIOTECA:

Con todos estos cambios se hace imprescindible la elaboración de una guía concisa y clara de la Biblioteca, para que el alumno pueda usar eficazmente los fondos. Esta guía reforzará las explicaciones de los tutores y maestros encargados de la Biblioteca.

FONDOS:

Se dedican todos los años recursos económicos destinados a la adquisición de nuevos libros y renovación de los deteriorados. Es de esperar que también la Consejería contribuya económicamente para actualizar y completar los fondos bibliográficos.

OTROS ASPECTOS A TENER EN CUENTA:

1. Tablones de anuncios por el Centro: No existen tablones específicos de la Biblioteca. Se pretende solucionar de una forma muy práctica y económica: al haber muchos tablones, ya instalados en el Centro,  se van a utilizar algunos para difundir aspectos de la Biblioteca (fondos nuevos, libro del mes, etc.). A su vez, en la Biblioteca, habrá colocados varios tablones con: superpréstamos, libro más leído, niño más lector y novedades.
2. Comisión de Biblioteca: Se pretende la existencia de una comisión de biblioteca, que estaría formada por los componentes del grupo de trabajo que cataloga, expurga, e informatiza la biblioteca.
3. Informatización de la Biblioteca: Todos los fondos de la Biblioteca están informatizados con el programa Abies. Además, a partir del curso escolar 2006/2007 existen tres ordenadores en la biblioteca con su correspondiente conexión a Internet.
4. Presupuesto de la Biblioteca: Existe una determinada cantidad en el presupuesto de material del Centro (300 euros anuales como mínimo) y son atendidas todas las necesidades prioritarias. Consideramos que esta es una forma más flexible, que el hecho de disponer de un presupuesto rígido, y cuando hay una necesidad o existe una demanda, se intenta cubrir inmediatamente.
5. Comisión de compra: Existe una comisión de compra que estudia la adquisición de fondos para la Biblioteca. Esta comisión analiza cada curso las peticiones formuladas por los coordinadores de E. Infantil y Primaria, e intenta dar respuesta a las necesidades de la Biblioteca, en función de las disponibilidades económicas reales del momento. La comisión de compra está formada por: Director, Jefe/a de Estudios, Secretario/a y el bibliotecario/a.

PERSONAL NO DOCENTE

El Centro cuenta con una Administrativa dependiente de la Consejería de Educación y también con un Conserje que depende del Ayuntamiento.

LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO

Estas funciones dependen y las realiza el Ayuntamiento.

EVALUACIÓN

La evaluación en la Educación Primaria será global, referida al conjunto de capacidades expresadas en los objetivos generales de la Etapa y los criterios de evaluación de las distintas áreas. Estos objetivos y criterios, adecuados a las características propias del alumnado y al contexto sociocultural del Centro, serán el punto de referencia permanente de la evaluación.

La evaluación tendrá asimismo, carácter continuo, considerándose un elemento inseparable del proceso educativo, mediante el cual los maestros recogen la información de manera permanente acerca del proceso de enseñanza y del proceso de aprendizaje de sus alumnos.

La evaluación tendrá, en consecuencia, un carácter formativo, regulador y orientador del proceso educativo, al proporcionar una información constante que permite mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa.

Corresponde al Claustro de Profesores aprobar los criterios de evaluación y promoción de los alumnos, que formarán parte del Proyecto Curricular.

Corresponde a los maestros, en el marco de las directrices señaladas en el Proyecto Curricular, adoptar las decisiones pertinentes acerca de las técnicas e instrumentos de evaluación que consideren más adecuadas y formular los juicios oportunos acerca del aprendizaje de sus alumnos.

Toda la información relativa al proceso de evaluación se recogerá, de manera sintética, en el expediente académico del alumno, junto a los datos de identificación del Centro y los datos personales del alumno, la fecha de matrícula, los resultados de la evaluación, las decisiones de promoción y, en su caso, las medidas de refuerzo educativo o de adaptación curricular.

Al término de cada uno de los ciclos se consignarán los resultados de la evaluación en las actas correspondientes.

Cuando fuera necesario adoptar medidas de refuerzo educativo o de adaptación curricular, esta circunstancia se hará constar en las actas de evaluación.

A partir de los datos consignados en las actas, se elaborará un informe de los resultados de la evaluación final de los alumnos.

El Libro de Escolaridad es el documento oficial que refleja los resultados de la evaluación y las decisiones relativas al progreso académico de los alumnos.

Los informes de evaluación individualizados consistirán en un documento elaborado por los tutores, en que se dé cuenta de la situación del alumno, en el momento en que se emite el informe, respecto a la consecución de los objetivos establecidos. Su finalidad es proporcionar datos relevantes que faciliten la continuidad del proceso de aprendizaje de los alumnos a lo largo de la Etapa.

Al término de cada ciclo, estos informes anuales, se pondrán a disposición del tutor o tutora del grupo, del ciclo siguiente.

Asimismo elaborarán un informe individualizado extraordinario cuando algún alumno se traslada a otro centro sin concluir el año.

Cuando un alumno se traslade a otro centro sin haber concluido la Etapa, el secretario del nuevo centro solicitará al centro de origen el Libro de Escolaridad y el informe de evaluación que proceda.

Al comienzo de la Educación Primaria los tutores de los grupos de alumnos realizarán una evaluación inicial de los mismos.

Dicha evaluación incluirá los datos relativos a su escolarización en Educación Infantil y la historia escolar correspondiente, junto con los datos médicos o psicopedagógicos que revistan interés para la vida escolar.

Al final de cada año escolar el tutor consignará los datos más relevantes de la evaluación en el informe escrito.

Al término de cada ciclo, se procederá a realizar una estimación global del avance de cada alumno en la consecución de los objetivos de la Etapa y de los objetivos y criterios de evaluación establecidos en las diferentes áreas. Esta valoración se trasladará al acta de evaluación final de ciclo, al expediente académico del alumno y al Libro de Escolaridad.

En los documentos de evaluación aludidos se hará constar, igualmente, si se han tomado medidas de refuerzo educativo o de adaptación curricular. Esta circunstancia se expresará en los términos: Refuerzo Educativo (RE), Adaptación Curricular (AC).

Como consecuencia de la evaluación final de ciclo, el tutor, tendrá en cuenta los informes de los otros maestros especialistas y, en su caso, de los maestros de apoyo, decidirá si el alumno promociona o no al ciclo siguiente.

Cualquiera que sea la decisión finalmente adoptada, ésta irá acompañada de una indicación de las medidas educativas complementarias encaminadas a contribuir a que el alumno alcance los objetivos programados.

La decisión de que un alumno permanezca un año más en la Educación Primaria sólo podrá adoptarse una vez a lo largo de la Etapa.

Corresponde a los tutores informar regularmente a los padres o tutores legales de los alumnos.

Esta información se realizará por escrito al menos con una periodicidad trimestral. A este fin los centros elaborarán los correspondientes modelos de comunicación.

Cuando la situación lo aconseje, los tutores mantendrán entrevistas o reuniones de grupo con los padres o tutores legales para favorecer la comunicación entre el Centro y la familia (trimestralmente de forma obligatoria).

Los maestros evaluarán los procesos de enseñanza y su propia práctica docente en relación con el logro de los objetivos educativos del currículo. Igualmente evaluarán el desarrollo del Proyecto Curricular emprendido.

La Comisión de Coordinación Pedagógica propondrá al Claustro de Profesores, para su aprobación, el plan de evaluación de la práctica docente y del Proyecto Curricular.

ÓRGANOS UNIPERSONALES

DIRECTOR:

Serán competencias del director:

1. Ostentar oficialmente la representación del Centro.
2. Cumplir y hacer cumplir las leyes y demás disposiciones vigentes.
3. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al Centro.
4. Dirigir y coordinar todas las actividades del Centro de acuerdo con las disposiciones vigentes, sin perjuicio de las competencias del Consejo Escolar del Centro.
5. Autorizar los gastos de acuerdo con los presupuestos del Centro y ordenar los pagos.
6. Visar las certificaciones y documentos oficiales del Centro.
7. Proponer el nombramiento y cese de los cargos directivos.
8. Efectuar los acuerdos de los órganos colegiados, en el ámbito de su competencia.
9. Coordinar la participación de los distintos sectores de la Comunidad Escolar, procurando los medios precisos para la más eficaz ejecución de sus respectivas atribuciones.
10. Elaborar con el Equipo Directivo la PGA del Centro.
11. Promover e impulsar las relaciones del Centro con las instituciones de su entorno, en especial con los Organismos Públicos que llevan a cabo tareas de responsabilidad en materia educativa.
12. Llevar una Memoria Anual a la Consejería de Educación sobre las actividades  y situación general del Centro.
13. Facilitar la adecuada coordinación en el Centro de Profesores y otros servicios educativos de su demarcación y suministrar la información que le sea requerida por las instancias educativas competentes.
14. garantizar la información sobre la vida del Centro a los distintos sectores de la comunidad escolar y a sus organizaciones representativas, así como facilitar el derecho de reunión de los profesores, alumnos, padres de alumnos y personal de la administración y de servicios, de acuerdo con lo dispuesto en la ley orgánica.
15. Impulsar las evaluaciones internas del Centro y colaborar con las externas.
16. Formular la propuesta de nombramiento y cese del Jefe de Estudios y Secretario.
17. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al Centro.

SECRETARIO:

Serán competencias del secretario:

1. La ordenación del régimen administrativo del Centro, de conformidad con las directrices del director.
2. Actuar como secretario de los órganos colegiados del Centro, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del director.
3. Custodiar los libros y archivos del Centro.
4. Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados o sus representantes.
5. Formular el inventario general del Centro y mantenerlo actualizado.
6. Elaborar el anteproyecto del presupuesto del Centro.
7. Cualquier otra función que le encomiende el director dentro de su ámbito de competencias.

JEFE DE ESTUDIOS:

Serán competencias del Jefe de Estudios:

1. Coordinar y velar por la ejecución de las actividades de carácter académico de profesores y alumnos en relación con la PGA del Centro.
2. Confeccionar los horarios académicos en colaboración con los restantes órganos unipersonales y velar por su estricto cumplimiento.
3. Coordinar  las actividades de órganos unipersonales de carácter académico.
4. Coordinar las actividades de orientación escolar y profesional, así como las actividades de los servicios de apoyo que incidan en el Centro.
5. Velar por el cumplimiento de los criterios que fije el claustro de profesores sobre la labor de evaluación y recuperación de los alumnos.
6. Custodiar y disponer la utilización de los medios audiovisuales y del material didáctico.
7. Programar y coordinar el desarrollo de las actividades escolares complementarias y de servicios, siguiendo las directrices del Consejo Escolar.
8. Organizar los actos académicos.
9. Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el Director dentro de su ámbito de competencias.

Art. 21.1 El Secretario y el Jefe de Estudios cesarán en sus funciones al término de su mandato o al producirse alguna de las causas siguientes:

a)     Traslado voluntario o forzoso, pase a la situación de servicios especiales, excedencia voluntaria o forzosa y suspensión de funciones, de acuerdo con lo dispuesto en la legislación vigente.

b)    Renuncia motivada del interesado aceptada por el Director.

c)     A propuesta del Director.

COORDINADOR DE CICLO

Serán designados por el Director, oído el Equipo de Ciclo.

FUNCIONES:

• Armonizar y coordinar a los profesores de su Equipo.
• Ejercer la Jefatura del Equipo Docente y responsabilizarse de su funcionamiento como tal. Convocar y moderar sus reuniones.
• Promover la armonización de la programación de Ciclo, de acuerdo con la Jefatura de Estudios.
• Realizar la función docente con un grupo de alumnos del Ciclo.

EQUIPO DOCENTE DE CICLO:

FUNCIONES:

• Elaborar, revisar, actualizar y coordinar la programación horizontal de la actividad docente y orientadora, teniendo en cuenta las directrices de los Departamentos.
• Coordinar la metodología de los profesores de Ciclo.
• Evaluar el proceso educativo de los alumnos de Ciclo; evaluar el rendimiento de cada uno de ellos. Proponer al Claustro criterios de evaluación propios del Ciclo.
• Analizar y consolidar en primera instancia los resultados escolares del Ciclo.
• Proponer mejoras y reformas.
• Proponer los textos escolares y, en general, el material adecuado y necesario.
• Proponer a la Jefatura de Estudios el horario del Ciclo.
• Elaborar la parte correspondiente al informe tanto del Plan de Centro como de la Memoria.

COORDINADOR DE NIVEL

Será elegido por los profesores que imparten el nivel correspondiente.

Son sus funciones: Convocar las reuniones de nivel, coordinar el trabajo de éste y ser portavoz del mismo.

EQUIPO DE NIVEL:

Está compuesto por los profesores de un mismo nivel.

Son sus funciones:

• Promover la colaboración entre los profesores del mismo nivel.
• Establecer el trabajo de equipo.
• Organizar actividades docentes, complementarias y extraescolares.
• Evaluar a los alumnos teniendo en cuenta las orientaciones del ciclo y/o Etapa.
• Mantener una estrecha colaboración con todos los ciclos.

CLAUSTRO DE PROFESORES

Serán competencias del Claustro de Profesores:

a)     Programar las actividades docentes del Centro.

b)    Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del Centro,

c)     Fijar y coordinar criterios sobre la labor de evaluación y recuperación de los alumnos.

d)     Coordinar las funciones de orientación y tutoría de los alumnos.

e)     Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación o investigación pedagógica.

f)     Elevar al Equipo Directivo propuestas para la elaboración de la PGA del Centro, así como informarse de dicha programación antes de su presentación al Consejo Escolar.

g)     Elevar propuestas al Equipo Directivo para el desarrollo de las actividades complementarias, visitas, viajes, excursiones, comedor, etc.

h)     Todas las fijadas en la LOE.

REUNIONES:

Se reunirá una vez al trimestre y siempre que lo convoque el director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros.

En todo caso es preceptiva una sesión del Claustro al principio de curso y otra al final del mismo.

CUMPLIMIENTO DE LOS ACUERDOS:

Los acuerdos adoptados, respetando los requisitos de convocatoria, desarrollo de las sesiones y competencia, de conformidad con la normativa legal vigente, son de obligado cumplimiento, de los cuales es responsable el presidente.

Toda decisión o acuerdo puede ser modificado o renovado por el órgano que lo dictó si se decide por mayoría.

Las reuniones formales sean ordinarias o extraordinarias, se anunciarán al menos 48 horas antes.

La asistencia a las reuniones del Claustro, convocado con todos sus requisitos, es obligada para todos sus miembro

CONSEJO ESCOLAR

Serán competencias del Consejo Escolar:

1. Informar sobre el Proyecto que presente el candidato a Director.
2. Informar sobre el mandato del Director, finalizado el periodo.
3. Decidir sobre la admisión de, con sujeción estricta a lo establecido en esta Ley y disposiciones que la desarrollan.
4. Resolver los conflictos e imponer las sanciones en materia de disciplina de alumnos, de acuerdo con las normas que regulan los deberes y derechos de los mismos.
5. Aprobar el Proyecto de Presupuesto del Centro.
6. Aprobar y evaluar la PGA del Centro elaborada por el Equipo Directivo.
7. Elaborar las directrices para la programación y desarrollo de las actividades escolares complementarias, visitas y viajes, comedores y colonias de verano.
8. Establecer los criterios sobre la participación del Centro en actividades culturales, deportivas y recreativas, así como aquellas acciones asistenciales a las que el Centro pudiera prestar su colaboración.
9. Establecer las relaciones de colaboración con otros centros con fines culturales y educativos.
10. Aprobar el Reglamento de Régimen Interior del Centro.
11. Promover la renovación de las instalaciones y equipo escolar, así como vigilar su conservación.
12. Supervisar la actividad general del Centro en los aspectos administrativos y docentes.
13. Cualquier otra competencia que le sea atribuida en los correspondientes reglamentos orgánicos.

COMISIONES EXISTENTES DENTRO DEL CONSEJO ESCOLAR:

A)   Comisión Económica: Funciones

-         Estudiar las compras de material y proponer su adquisición al Consejo Escolar.

-         Estudiar y controlar los gastos e ingresos del Comedor.

-         Cualquier otra que de materia económica les encomiende el Consejo Escolar.

REUNIONES:

Serán obligatorias 3 reuniones, una por trimestre, y siempre previas al Consejo Escolar. Además de las reuniones ya mencionadas (ordinarias), podrán convocarse cuantas sean necesarias, en horario posterior a las 14:00 horas que acaban las clases.

B)    Comisión de convivencia. Funciones:

-         La actualización del Reglamento de Régimen Interior.

-         Decidir y resolver sobre casos de indisciplina del alumnado que presenten los tutores y profesores del Centro.

-         Revisar la marcha del Centro en este apartado y proponer medidas para su mejora.

Componentes:

Estará formada por el Director, El jefe de Estudios, un profesor del Consejo Escolar y un representante de los padres.

Reuniones:

Cuando sea necesario.

ACCIÓN TUTORIAL Y NECESIDADES EDUCATIVAS

Partimos de la atención a la diversidad, es decir, de la atención a las particularidades individuales de todos y cada uno de los alumnos. En este sentido, en todas las aulas debe tenerse en cuenta, porque cada alumno necesita de una atención individual.

Todos los alumnos para acceder a los fines generales de la educación, reflejados en el currículo escolar propuesto para los distintos niveles, necesitan determinadas ayudas pedagógicas de carácter personal, material o técnico, aunque algunos de ellos, además y de forma complementaria, necesitan otras ayudas pedagógicas menos comunes.

El concepto de necesidades educativas especiales es muy relativo, puesto que abarca situaciones personales muy diversas, desde aquellas meramente transitorias que pueden aparecer en el periodo de desarrollo y que se manifiestan tan sólo en algunas de sus áreas, a aquéllas más permanentes que pueden requerir actuaciones y servicios muy específicos.

Las necesidades educativas aparecen conformando un continuo de situaciones, y la respuesta educativa, en consecuencia, debe ofrecer también una continua de actuaciones que van desde las más ordinarias a las más específicas, e incluyen tanto la ayuda temporal como las medidas y servicios más permanentes.

Por tanto, los a.n.e.e. ya no pueden ser considerados como una categoría aparte, sino como miembros de hecho y de derecho de su grupo de referencia, y cuyo tutor es el mismo que el de sus compañeros de grupo.

En este sentido hemos de considerar estos tres apartados:

v     Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos.

v     Las adaptaciones curriculares individualizadas.

v     La atención a las necesidades educativas de los alumnos.

IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS.- El profesor – tutor tiene aquí un papel fundamental e insustituible; la proximidad al alumno, y su carácter de mediador y organizador de las experiencias de aprendizaje le convierten en fuente privilegiada de información sobre las características más relevantes del alumno, y pone en sus manos la posibilidad de introducir determinados cambios en la propuesta curricular o de modificar las estrategias y/o la organización, que con frecuencia pueden resultar adecuadas para responder a las necesidades especiales de determinados alumnos.

Antes de buscar la colaboración de otros servicios, deben extremarse las medidas preventivas y de ajuste ordinarias al alcance del tutor. Ahora bien, cuando la identificación de las necesidades especiales desborde las posibilidades del tutor, se estudiará con el Departamento de Orientación las problemáticas que pueden aparecer. Se solicitará la ayuda del Equipo Psicopedagógico cuando sea necesario.

LAS ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS.- Una vez identificadas las n.e.e. de un alumno, tienen lugar la toma de decisiones sobre las respuestas a dichas necesidades. La participación del profesor – tutor, Departamento de Orientación y Equipo Psicopedagógico continúa siendo la misma que en el apartado anterior, extendiéndose aquí con la colaboración del profesorado de apoyo a las necesidades educativas especiales y logopedia.

LA ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS.- Son variedades de intervención educativa que corresponden al profesor ordinario: a), b), c)

a)     El trabajo de apoyo y refuerzo.- En orden a la adquisición de algunos aprendizajes donde tienen dificultades, como suele ser la lecto-escritura o las operaciones simples de cálculo: se trata de intervención personalizada o de metodología específica.

b)    Aplicación de métodos específicos y especializados.- Para la adquisición de determinados aprendizajes por parte de algunos alumnos con problemas, que a menudo se derivan de la anterior historia familiar y educativa del alumno. Problemas como dislexias, dislalias, lentitud en el aprendizaje… deben ser tratados por el profesor – tutor, con el asesoramiento y cooperación de otros especialistas.

c)     Procesos instruccionales alternativos a los convencionales: métodos didácticos que faciliten la adquisición de capacidades muy básicas y generales, potencialmente transferibles a muy distintos dominios.

Cuando las dificultades que presenta el alumno sean más graves, o cuando por algún motivo se requiera algún tratamiento individual, con el profesor-tutor compartirá responsabilidades el profesorado de apoyo y logopedia. En estos casos, además de trabajar directamente con los alumnos, el profesorado de apoyo colaborará en la realización de las adaptaciones curriculares, elaboración de materiales, y cuantos aspectos se juzguen necesarios a partir de la coordinación. Será imprescindible fijar unos tiempos de coordinación que permitan la realización de las adaptaciones, los ajustes de las mismas.

COORDINACIONES DEL TUTOR PARA EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN TUTORIAL

Para el desarrollo de las funciones de tutoría, el tutor debe sentirse respaldado por otros profesionales de su entorno, que trabajan en pro de los mismos objetivos, y que pueden colaborar con él aportando puntos de vista desde otras perspectivas y relaciones con los alumnos. Por tanto, es necesario el establecimiento y sistematización de las coordinaciones del tutor con:

v     Otros profesores tutores

v     Profesores especialistas

v     Profesores de apoyo a la integración y logopedia

v     Orientador del Centro, Equipo de Sector.

v     Equipo Directivo

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1.- Determinación de las n.e.e. de los alumnos:

a)     Ante la aparición de signos de alerta, o bien ante la información proporcionada por los padres o por profesionales, se inicia el proceso de identificación de  los a.n.e.e. mediante la observación en el medio natural, que será realizada por profesor tutor.

b)    Si los problemas que presenta el alumno son de carácter pedagógico, el profesor tutor realizará las adaptaciones curriculares que se consideren oportunas: estrategias, aspectos del vital, organización…

c)     En ocasiones puede ser necesario solicitar ayuda del profesorado de apoyo a las n.e.e. para profundizar en esas observaciones y ajustes.

d)     Cuando de esas observaciones y ajustes no se desprendan los resultados deseados se requerirá la participación de los EOEP.

2.- Cómo va a intervenir el profesorado de apoyo y logopedia:

Serán atendidos por el profesorado especialista aquellos alumnos que presenten déficits importantes en el desarrollo. Aquellos diagnosticados previamente como a.n.e.e. mentales, sensoriales, motóricos, o con problemas de personalidad que influyan gravemente en su rendimiento escolar. Se podrían incluir aquí aquellos, que sin pertenecer a ninguna de las categorías anteriores, tienen un área seriamente afectada.

3.- Modalidad de apoyo:

Se realizarán los apoyos fuera del aula, siguiendo siempre el criterio de atención en pequeño grupo o en forma individualizada si lo requiere el caso (únicamente en casos excepcionales y con la consiguiente autorización de inspección).

Será función también del profesor de apoyo, la elaboración de materiales (siempre y cuando lo permita la temporalización de sus actividades), siempre en colaboración con el profesor tutor.

Apoyo a alumnos, lo más pronto posible, con necesidades educativas de carácter transitorio, bien con atención directa o colaborando con el tutor en la preparación del material adecuado.

4.- Coordinaciones:

Cada curso académico se realizará una reunión inicial del profesorado de apoyo con el Equipo Directivo, profesorado ordinario y Equipo Psicopedagógico, en la que se determinarán los cauces de actuación para la atención a la diversidad. En dicha reunión se determinará también el calendario de coordinaciones:

a)     Coordinación del Equipo Directivo con el profesorado de integración, al menos una vez por trimestre.

b)    Coordinación del Departamento de Orientación con el profesorado de integración, para la realización de adaptaciones curriculares, búsqueda de materiales, necesidades y vías de solución… Dichas coordinaciones se realizarán según necesidades, como mínimo una reunión mensual.

c)     Coordinación de los tutores con el profesorado de apoyo, de periodicidad preferiblemente quincenal. En estas coordinaciones los objetivos serán:

·        Fijación de objetivos para el próximo periodo de trabajo.

·        Realización de adaptaciones curriculares y, en su caso, programas de desarrollo individual.

·        Seguimiento.

Por último se realizará una reunión al finalizar cada curso académico con el objeto de evaluar lo realizado a lo largo del curso e introducir los cambios que se consideren oportunos.

Es de importancia básica también, el trabajo conjunto del profesorado encargado  de la atención a los a.n.e.e. con las familias, con el objeto de optimizar los resultados de la intervención.

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE A.N.E.E.

La evaluación pretende recoger información y valorar los progresos realizados en el aprendizaje. Se trata de una evaluación continua y formativa, no normativa; por tanto se evalúa con el fin de estimar la bondad o no del proceso de aprendizaje del alumno, la adecuación de las metodologías con él utilizadas…, y se evalúa con referencia al propio alumno, y no a la norma del grupo clase.

De los resultados de la evaluación se desprenderán las adaptaciones y medidas educativas que permitan situar al alumno en las mejores condiciones de progreso. Se podrán utilizar códigos distintos en la evaluación: verbales, icónicos numéricos, audiovisuales, etc.

El profesorado conjuntamente decidirá el tipo de informe que se desprenderá de los resultados de la evaluación, sin tener que remitirse a los usuales SF, BI, NT, SB.

Al término del ciclo el profesor tutor, una vez oídos los informes de los demás profesores, decidirá la promoción o no del alumno.

DIFUSIÓN E INFORMACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

A LOS PADRES:

Directiva del APA

Equipo Directivo (Asamblea General)

Profesores (Reuniones de nivel y/o ciclo)

Entrega de ejemplares.

A través de la Página Web del Centro.

A LOS PROFESORES:

El principal conocimiento e información la tienen por su participación en la elaboración del P.E.

Todos poseen un ejemplar.

A LOS ALUMNOS:

El conocimiento principal para el cumplimiento del mismo viene del comentario ocasional en alguna circunstancia concreta y el comentario o desglose sistemático del mismo, que deberá ser realizado  por el profesor tutor principalmente, con la colaboración puntual de los demás profesores y en las tutorías.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

Así como en la elaboración del mismo ha participado toda la Comunidad Educativa también será quien proceda a hacer la evaluación del mismo.

Los profesores hacen una primera evaluación en el ciclo al que pertenecen y comunican sus resultados a los coordinadores que los dan a conocer a la Comisión de Coordinación Pedagógica de la que forman parte. Una vez que la CCP analiza los datos se reúne el Claustro para dar unas conclusiones definitivas.

Los padres canalizan sus propuestas y resultados a la directiva del APA, y ésta tiene reuniones periódicas donde analizan y estudian el P.E.

También se mantienen reuniones periódicas con el Equipo Directivo en donde se intercambian aportaciones, opiniones, análisis, etc.

Finalmente es en el Consejo Escolar, órgano máximo de gobierno de un centro, donde se hace la evaluación definitiva del Proyecto Educativo.

Asamblea de padres: Directiva APA, Director, Consejo Escolar…

Profesores: Ciclos, CCP, Claustros, Consejo Escolar…

Ests evaluaciones se realizarán cuando preceptivamente sea indicado. Todos los cambios del P.E. se llevarán a cabo siguiendo la Norma al respecto.

ÍNDICE DEL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR

1. Objetivos generales…………………………………………………………………………………40

2. Competencias del Director…………………………………………………………………….41

3. Competencias del Secretario…………………………………………………………… …42

4. Competencias del Jefe de Estudios……………………………………………………42

5. Equipos Docentes……………………………………………………………………………………43

6. Comisión de Coordinación Pedagógica………………………………………………….45

7. Funciones del Tutor………………………………………………………………………………..45

8. Competencias del Claustro……………………………………………………………………..46

9. Competencias del Consejo Escolar………………………………………………………..46

10. Derechos y deberes de los profesores/profesoras……………………….47

11. Permisos, licencias y sustituciones……………………………………………………..48

12. Personal no docente………………………………………………………………………………..50

13. Derechos y deberes padres/madres………………………………………………….50

14. Derechos y deberes alumnos/alumnas………………………………………………..51

15. Tipificación de faltas……………………………………………………………………………..53

16. Comisión de convivencia…………………………………………………………………………6

OBJETIVOS GENERALES

El Centro asume como OBJETIVOS GENERALES los siguientes:

a)     El pleno desarrollo de la personalidad del alumno.

b)    La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia.

c)     La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos y técnicos, humanísticos, históricos y estéticos.

d)     La formación en el respeto de la pluralidad lingüística y cultural de España.

e)     La preparación para participar activamente en la vida social y cultural.

f)     La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.

g)     Fomentar la creatividad.

h)     Educar para el aprovechamiento del tiempo libre.

i)       Potenciar un régimen de coeducación, donde no exista discriminación de sexo.

j)      Procurar que los profesores, padres, personal no docente y alumnos, participen activamente en la gestión del Centro.

k)     Habituarse a asumir sus responsabilidades.

l)       Intentar hacer del Centro un lugar agradable para la Comunidad Educativa.

SERÁN COMPETENCIAS DEL DIRECTOR:

1. Ostentar oficialmente la representación del Centro.
2. Cumplir y hacer cumplir las leyes y demás disposiciones vigentes.
3. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al Centro.
4. Dirigir y coordinar todas las actividades del Centro de acuerdo con las disposiciones vigentes, sin perjuicio de las competencias del Consejo Escolar del Centro.
5. Autorizar los gastos de acuerdo con los presupuestos del Centro y ordenar los pagos.
6. Visar las certificaciones y documentos oficiales del Centro.
7. Proponer el nombramiento y cese de los cargos directivos.
8. Efectuar los acuerdos de los órganos colegiados, en el ámbito de su competencia.
9. Coordinar la participación de los distintos sectores de la Comunidad Escolar, procurando los medios precisos para la más eficaz ejecución de sus respectivas atribuciones.
10. elaborar con el Equipo Directivo la PGA del Centro.
11. Promover e impulsar las relaciones del Centro con las instituciones de su entorno, en especial con los Organismos Públicos que llevan a cabo tareas de responsabilidad en materia educativa.
12. Llevar una Memoria Anual a la Consejería de Educación sobre las actividades  y situación general del Centro.
13. Facilitar la adecuada coordinación en el Centro de Profesores y otros servicios educativos de su demarcación y suministrar la información que le sea requerida por las instancias educativas competentes.
14. Garantizar la información sobre la vida del Centro a los distintos sectores de la comunidad escolar y a sus organizaciones representativas, así como facilitar el derecho de reunión de los profesores, alumnos, padres de alumnos y personal de la administración y de servicios, de acuerdo con lo dispuesto en la ley orgánica.
15. Impulsar las evaluaciones internas del Centro y colaborar con las externas.
16. Formular la propuesta de nombramiento y cese del Jefe de Estudios y Secretario.
17.  Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al Centro.

SERÁN COMPETENCIAS DEL SECRETARIO:

1. La ordenación del régimen administrativo del Centro, de conformidad con las directrices del director.
2. Actuar como secretario de los órganos colegiados del Centro, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del director.
3. Custodiar los libros y archivos del Centro.
4. Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados o sus representantes.
5. Formular el inventario general del Centro y mantenerlo actualizado.
6. Elaborar el anteproyecto del presupuesto del Centro.
7. Cualquier otra función que le encomiende el director dentro de su ámbito de competencias.

SERÁN COMPETENCIAS DEL JEFE DE ESTUDIOS

1. Coordinar y velar por la ejecución de las actividades de carácter académico de profesores y alumnos en relación con la PGA del Centro.
2. Confeccionar los horarios académicos en colaboración con los restantes órganos unipersonales y velar por su estricto cumplimiento.
3. Coordinar  las actividades de órganos unipersonales de carácter académico.
4. Coordinar las actividades de orientación escolar y profesional, así como las actividades de los servicios de apoyo que incidan en el Centro.
5. Velar por el cumplimiento de los criterios que fije el claustro de profesores sobre la labor de evaluación y recuperación de los alumnos.
6. Custodiar y disponer la utilización de los medios audiovisuales y del material didáctico.
7. Programar y coordinar el desarrollo de las actividades escolares complementarias y de servicios, siguiendo las directrices del Consejo Escolar.
8. Organizar los actos académicos.
9. Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el Director dentro de su ámbito de competencias.

El Secretario y el Jefe de Estudios cesarán en sus funciones al término de su mandato o al producirse alguna de las causas siguientes:

a)     Traslado voluntario o forzoso, pase a la situación de servicios especiales, excedencia voluntaria o forzosa y suspensión de funciones, de acuerdo con lo dispuesto en la legislación vigente.

b)    Renuncia motivada aceptada por el Director del Centro.

c)     Por deseo del Director que los ha propuesto.

EQUIPOS DOCENTES

EQUIPOS DE CICLO

Están integrados por los profesores que imparten enseñanza dentro de los ciclos de Educación Infantil, Primero, segundo y Tercer Ciclo de Primaria.

Sus funciones son:

v     Coordinar los planes de estudio del Ciclo y la programación de los distintos niveles del mismo.

v     Conocer el nivel de conocimientos, hábitos y aptitudes del alumno correspondiente.

v     Armonizar la metodología a emplear en el ciclo y revisar las actividades escolares y complementarias del Ciclo.

v     Elevar al Claustro propuestas generales propias del Ciclo.

EQUIPOS DE NIVEL

Están compuestos por los profesores de un mismo nivel.

Son sus funciones:

v     Promover la colaboración entre los profesores del mismo nivel.

v     Establecer el trabajo de equipo.

v     Organizar actividades docentes, complementarias y extraescolares.

v     Evaluar a los alumnos teniendo en cuenta los criterios de evaluación y promoción aprobados por el Claustro.

v     Mantener una estrecha colaboración con los profesores del Ciclo.

ASIGNACIÓN DEL PROFESORADO AL NIVEL

En Educación Infantil impartirán clase los profesores con esta especialidad y la asignación al nivel se hará por acuerdo del profesorado, rotando luego con el nivel. En todo caso, el Director/a podrá hacer la asignación atendiendo a un mejor funcionamiento del Centro.

En Primaria el profesor impartirá la docencia, siendo posible, al mismo grupo de alumnos durante los dos cursos que integran el Ciclo, salvo que el Director/a decida otra solución por razones que afecten al aprovechamiento escolar de los alumnos o a la organización del Centro.

COORDINADOR DE CICLO

Serán designados por el Director, oído el Equipo de Ciclo.

Son sus funciones:

v     Convocar las reuniones de Ciclo y coordinar el trabajo de éste.

v     Ser portavoz del Ciclo ante los demás estamentos del Centro.

COORDINADOR DE NIVEL

Será elegido por los profesores que imparten el nivel correspondiente.

Son sus funciones:

v     Convocar las reuniones de Nivel, coordinar el trabajo de éste y ser portavoz del mismo.

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Está formada por los coordinadores de los ciclos, Orientador del Centro, Jefe de Estudios y Director.

Son sus funciones:

v     Debe ser un órgano dinamizador en el Centro.

v     Impulsar los proyectos.

v     Aportar ideas y hacer propuestas a los ciclos.

v     Recibir todas las aportaciones que hagan los profesores, para debatirlas y poner en marcha todas aquellas que se consideren interesantes.

v     Revisar y evaluar periódicamente las actividades, proyectos y la actividad docente en general.

v     Elevar las conclusiones al Claustro y Consejo Escolar del Centro.

FUNCIONES DEL TUTOR

Es el profesor que tiene a su cargo la atención personal de un grupo de alumnos.

Son sus funciones:

v     Ser responsable de los alumnos de su grupo en cuanto a disciplina y aspecto académico.

v     Orientar a los alumnos que forman el grupo, en su aspecto pedagógico y vocacional.

v     Facilitar la inserción  del alumno en el Centro y conseguir la mejor adaptación del mismo, ayudándolo en sus problemas y dificultades.

v     Mantener una estrecha relación con los alumnos y con sus padres.

v     Cumplimentar los registros oficiales de su clase: Boletines de notas, actas, Informes y demás documentación oficial.

v     Colocar ordenadamente los expedientes en el archivo que le haya sido asignado.

v     Controlar la asistencia de sus alumnos.

v     Autorizar las salidas de sus alumnos fuera del Colegio.

v     Coordinar a los demás profesores que tengan función docente sobre el grupo de alumnos de su tutoría.

COMPETENCIAS DEL CLAUSTRO

Son competencias del claustro:

1. Programar las actividades docentes del Centro.
2. Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del Centro.
3. Fijar y coordinar criterios sobre la labor de evaluación y recuperación de los alumnos.
4. Coordinar las funciones de orientación y tutoría de los alumnos.
5. Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación o investigación pedagógica.
6. Cualquier otra que le sea recomendada por los respectivos reglamentos orgánicos.

El Claustro se reunirá preceptivamente una vez al trimestre y siempre que lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros.

COMPETENCIAS DEL CONSEJO ESCOLAR

Son competencias del Consejo Escolar:

1. Informar sobre el Proyecto presentado por el aspirante a Director.
2. Informar al Inspector al analizar el mandato para su renovación.
3. Decidir sobre la admisión de alumnos, con sujeción estricta a lo establecido en la ley y disposiciones que la desarrollen.
4. Resolver los conflictos e imponer las sanciones en materia de disciplina de alumnos, de acuerdo con las normas que regulen los derechos y deberes de los mismos.
5. Aprobar el proyecto de presupuesto del Centro.
6. Aprobar y evaluar la Programación General del Centro que con carácter anual elabore el equipo directivo.
7. Elaborar las directrices para la programación y desarrollo de las actividades escolares complementarias, visitas y viajes, comedores y colonias de verano.
8. Establecer los criterios sobre la participación del Centro en actividades culturales, deportivas y recreativas, así como aquellas acciones asistenciales a las que el Centro pudiera prestar su colaboración.
9. Establecer las relaciones de colaboración con otros Centros con fines culturales y educativos.
10. Aprobar el Reglamento de Régimen Interior del Centro.
11. Promover la renovación de las instalaciones y equipo escolar, así como vigilar su conservación.
12. Supervisar la actividad general del Centro en los aspectos administrativos y docentes.
13. Cualquier otra competencia que le sea atribuida en los correspondientes reglamentos orgánicos.

El Consejo Escolar del Centro se reunirá preceptivamente una vez al trimestre y siempre que lo convoque su presidente o lo soliciten, al menos, un tercio de sus miembros.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS PROFESORES

DERECHOS.

1. Todos aquellos que la legislación vigente les otorgue.
2. Participar activamente en la gestión del Centro, personalmente o a través de sus representantes.
3. Derecho a expresar su voz y su voto en las reuniones del Claustro de Profesores.
4. A la libre expresión oral y escrita, siempre que ello no contradiga los Objetivos Generales del Centro.
5. Derecho a elegir o a ser elegido para formar parte de los Órganos Colegiados.
6. Derecho a ser respetado en el trato por los alumnos, padres y compañeros.

DEBERES:

1. Impartir la enseñanza teniendo en cuenta todos los Objetivos Generales del presente Proyecto.
2. Responsabilizarse personalmente de la formación del grupo de alumnos que le ha sido encomendado.
3. Asistir con puntualidad y participar activamente en las reuniones de los órganos de los que forma parte.
4. Asistir con puntualidad a las clases y a todas las actividades que tenga que realizar.
5. Programar y preparar el trabajo escolar para hacer posible una eficaz tarea docente.
6. Desarrollar una evaluación continua de los alumnos dando a éstos cuenta de ella.
7. Autoevaluar su actividad.
8. Conocer el medio ambiente en que se mueven sus alumnos.
9. Tratar con el debido respeto y cortesía a padres, alumnos y compañeros.
10. Adaptar a las condiciones de su clase, el desarrollo de los programas escolares y utilizar los métodos que considere más útiles para sus alumnos, dentro de la línea fijada por este Reglamento.
11. Integrarse en los Equipos Docentes correspondientes, cooperando con su trabajo al buen desarrollo del mismo.
12. Informar con regularidad a los padres de sus alumnos sobre la evaluación de éstos.
13. Cumplir las obligaciones que este reglamento impone, así como las funciones de vigilancia y otras que la organización del Centro lo exija.

PERMISO,  LICENCIAS y SUSTITUCIONES  DEL PROFESORADO

Ningún profesor se ausentará del Colegio, sin motivo justificado y previo aviso al Director del Centro, antes de finalizar la jornada obligatoria de permanencia para el profesorado en el Colegio.

Si la ausencia es por motivos propios, deberá comunicarse con antelación al Director; la sustitución se hará por profesores del Centro.

Cuando la ausencia es por enfermedad, si es corta, la sustitución se hará por compañeros. El profesor, al tercer día, deberá presentar el parte de baja en el Centro.

Si el profesor enfermo solicita baja por enfermedad o alumbramiento, se efectuará la sustitución por los compañeros hasta que la Consejería de Educación nombre sustituto si fuera necesario.

Los permisos y Licencias establecidos por la ley son los siguientes:

PERMISOS

Por fallecimiento, accidente o enfermedad grave de un familiar:

 En 1er grado (1 día)        En 2º grado (1 día)

Por traslado de domicilio (10 días)

Para realizar funciones sindicales (5 días)

Para concurrir a exámenes (5 días)

Por lactancia de un hijo menor de 12 meses (3 días)

Por nacimiento de hijo prematuro (3 días)

Reducción de jornada en 1/2 por razones de guarda legal (15 días)

Reducción de jornada en 1/3 por razones de guarda legal (15 días)

Reducción de jornada previa a la jubilación forzosa o recuperación de enfermedad (15 días)

Reducción de jornada en 1/2 por atención a un familiar en 1er grado (15 días)

Por un deber inexcusable de carácter público o personal (5 días)

Permiso por parto (5 días)

Permiso por adopción (5 días)

Desplazamiento internacional por adopción o acogimiento (5 días)

Permiso por paternidad, acogimiento o adopción de un hijo (5 días)

Funcionaria víctima de violencia de género (5 días)

Reducción de jornada a funcionaria víctima de violencia de género (5 días)

LICENCIAS

Licencia por razón del matrimonio (15 días)

Licencia para asistencia a cursos de perfeccionamiento profesional (1 mes)

Licencia por estudios (

Licencia por asuntos propios (1 mes)

Vacaciones (2 meses)

PERSONAL NO DOCENTE

DERECHOS:

1. A elegir o ser elegido para participar en el Consejo Escolar.
2. A presentar ante los diferentes órganos de gobierno todas las reivindicaciones que consideren oportunas para el desarrollo armónico de su labor, y siempre que ello no perjudique la labor educativa del Centro.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES/MADRES

DERECHOS

a) A que reciban una educación, con la máxima garantía de calidad, conforme con los fines establecidos en la Constitución, en el correspondiente Estatuto de Autonomía y en las leyes educativas.

b) A escoger centro docente tanto público como distinto de los creados por los poderes públicos.

c) A que reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.

d) A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socio-educativa de sus hijos.

e) A participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos.

f) A participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo, en los términos establecidos en las leyes.

g) A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos.

DEBERES

a) Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para que sus hijos o pupilos cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase.

b) Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolar.

c) Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden.

d) Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que los centros establezcan con las familias, para mejorar el rendimiento de sus hijos.

e) Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con los profesores y los centros.

f) Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado.

g) Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.»

  DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNO/AS

DERECHOS

a) A recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad.

b) A que se respeten su identidad, integridad y dignidad personales.

c) A que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad.

d) A recibir orientación educativa y profesional.

e) A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y sus convicciones morales, de acuerdo con la Constitución.

f) A la protección contra toda agresión física o moral.

g) A participar en el funcionamiento y en la vida del centro, de conformidad con lo dispuesto en las normas vigentes.

h) A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo.

i) A la protección social, en el ámbito educativo, en los casos de infortunio familiar o accidente.

DEBERES

a) Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades.

b) Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las escolares y complementarias.

c) Seguir las directrices del profesorado.

d) Asistir a clase con puntualidad.

e) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus compañeros a la educación y la autoridad y orientaciones del profesorado.

f) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.

g) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro educativo, y

h) Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y materiales didácticos.»

TIPIFICACIÓN DE FALTAS:

A)               Conductas contrarias a las norma

B)                Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro

PRINCIPIOS GENERALES DE LAS CORRECCIONES:

Las correcciones que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de convivencia habrán de tener un carácter recuperativo y reparador, deberán garantizar el respeto al derecho del resto de alumnos y procurarán la mejora en las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa.

Las consecuencias incluso castigos derivados de algún tipo de conflicto deberán guardar relación con lo ocurrido: (quien rompe restituye, quien no trabaja recupera, quien arremete pide disculpas…)

En la corrección de los incumplimientos deberá tenerse en cuenta:

-         no podrán ponerse sanciones contrarias a la integridad física y a la dignidad personal del alumno

-         la imposición de las sanciones respetará la proporcionalidad con la conducta del alumno/a y deberá contribuir a la mejora del proceso educativo

-         el órgano competente en la instrucción del expediente y la imposición de correcciones, deberá tener en cuenta la edad del alumno/a y las circunstancias personales.

-          

CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES:

-         El reconocimiento espontáneo de su conducta incorrecta

-         La falta de intencionalidad

-         La petición de excusas

-          

CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES:

-         la premeditación y la reiteración

-         Causar daño, injuria u ofensa a los compañeros de menor edad o a los recién incorporados al centro.

-         Las sanciones que impliquen discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, convicciones ideológicas o religiosas, discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales así como cualquier otra condición personal o social.

-         La incitación o estímulo a la incitación colectiva lesiva de los derechos de los demás miembros de la comunidad educativa.

-         La naturaleza o entidad de los prejuicios causados al centro o cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa.

-          

AMBITO DE LAS CONDUCTAS A CORREGIR:

Podrán corregirse los datos contrarios a las normas de convivencia del centro realizados por los alumnos/as en el recinto escolar, durante la realización de actividades extraescolares, comedor y transporte escolar.

Igualmente podrán corregirse las actuaciones del alumno/a que, aunque realizadas fuera del recinto escolar, estén motivadas o relacionadas directamente con la vida escolar y afecten a sus compañeros o a otros miembros de la comunidad educativa. Todo ello sin perjuicio de que dichas conductas pudieran ser sancionados por otros órganos o Administraciones, en el ámbito de sus respectivas competencias.

CONDUCTAS CONTRARIAS A LA NORMA: (C N)

-         Cualquier acto que perturbe el normal desarrollo de la clase

-         La falta de colaboración del alumno/a en la realización de actividades orientadas al desarrollo del currículum

-         Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o incumplimiento del deber de estudiar por sus compañeros

-         Faltas injustificadas de puntualidad

-         Las faltas injustificadas del derecho a clase

-         Cualquier acto de incorrección y desconsideración hacia los otros miembros de la comunidad educativa

-         Causar pequeños daños a las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa

-         Interrumpir la clase o interferir negativamente en el trabajo de los compañeros

-         No traer el material necesario. Omisión de las tareas escolares

-         No utilizar papeleras en clase o en el patio

-         Faltas de puntualidad

-         Falta de asistencia a clase

La reiteración de estas faltas se convierten en graves

CORRECCIONES A LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LA NORMA: (C N)

A)               Amonestación oral

B)                Apercibimiento por escrito a los padres

C)                Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo, así como la obligación a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro

D)               Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno/a deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso educativo

E)                La suspensión del derecho de asistencia al centro por un período máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno/a deberá realizar las actividades que se determinen para evitar la interrupción de su proceso educativo

ÓRGANOS COMPETENTES PARA IMPONER LAS CORRECCIONES DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LA NORMA:

A)               Para la prevista en la letra a), todos los profesores y profesoras del centro.

B)                Para la prevista en la letra b), el tutor/a del alumno/a

C)                Para las previstas en la letra c) y d), el Director

D)               Para la prevista en la letra e), el Director, que dará cuenta a la Comisión de Convivencia.

CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUCIALES PARA LA CONVIVENCIA DEL CENTRO Y SU CORRECCIÓN:

Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.

1)                  Se considerarán conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro:

La agresión física contra los miembros de la comunidad educativa:

a)                 las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

b)                Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro, o la incitación a las mismas.

c)                 Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa, particularmente si tienen componente sexual, racial o xenófoba, o se realicen contra alumnos/as con necesidades educativas especiales.

d)                 Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

e)                 La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de las mismas.

f)                 La reiteración de un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro.

g)                 Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del centro.

h)                 El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la comisión de convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas.

i)                   Faltar al respeto a profesores (calumnias o injurias)

j)                  Violencia física  compañeros

k)                 Violencia física hacia profesores

l)                   Agresiones sexuales

m)                Desobediencia persistente

n)                 Escaparse del Centro o de la actividad en la que participa

o)                 Daños causados, de forma intencionada, al material escolar, mobiliario, edificio…

p)                 No cuidar las normas elementales de higiene

q)                 Suplantación de personalidad en actos de la vida docente y falsificación o sustracción de documentos académicos

r)                 Actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad o la incitación a las mismas

s)                  El incumplimiento de las sanciones impuestas

2)                Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro prescribirán a los dos meses contados a partir de la fecha de su comisión, excluyendo los períodos vacaciones establecidos en el calendario escolar.

Correcciones de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.

1.- Por conductas gravemente perjudiciales para la convivencia:

a) Realización de tareas fuera del horario lectivo oque contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los centros docentes públicos.

b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un periodo máximo de un mes.

c) Cambio de grupo.

d) Suspensión del derecho e asistencia a determinadas clases durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la suspensión el alumno/a deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.

e) Suspensión el derecho de asistencia al centro por un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno/a deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.

f) Cambio de centro del docente.

2.- Cuando se imponga la corrección prevista en la letra e) del apartado 1, la comisión de Convivencia podrá levantar la suspensión de su derecho de asistencia al centro antes del agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa constatación de que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno/a.

3.- Asimismo, cuando se imponga la corrección prevista en la letra f) del apartado 1 anterior, la Consejería de Educación garantizará un puesto escolar en otro centro docente.

Órgano competente para imponer las correcciones de las conductas gravemente perjudiciales para las normas de convivencia.

Serán competentes para imponer las correcciones previstas:

a)                 Para las previstas en las letras a), b), c), d) y e), el Consejo Escolar a través de su Comisión de Convivencia.

b)                El Consejo Escolar en pleno para la prevista en la letra f).

PROCEDIMIENTO PARA LA IMPOSICIÓN DE CORRECCIONES:

PROCEDIMIENTO GENERAL:

Procedimiento:

1)                  Para la imposición de correcciones previstas, será perceptivo, en todo caso, el trámite de audiencia al alumno/a. Las correcciones que se impongan serán inmediatamente ejecutivas.

Cuando la corrección a imponer sea la suspensión del derecho de asistencia al centro o cualquiera de las contempladas en las letras s), b), c), d) y e) del apartado 2, deberá oírse al profesor o  tutor del alumno/a.

2)                Los profesores/as y el tutor del alumno/a deberán informar por escrito al Director, y en su caso, al tutor, de las correcciones que impongan por las conductas contrarias a las normas de convivencia. En todo caso se informará a los representantes legales del alumno o de la alumna de las correcciones impuestas.

3)                El alumno o alumna o sus representantes legales, podrán presentar en el plazo de dos días lectivos una reclamación contra las correcciones impuestas, ante quien las impuso.

En el caso de que la reclamación fuese estimada, la corrección no figurará en el expediente académico del alumno/a.

El plazo de resolución de la reclamación será de tres días lectivos y el transcurso del mismo sin que se haya dictado y notificado la resolución expresa legitima a la persona reclamante para entenderla desestimada por silencio administrativo.

Asimismo, las correcciones educativas adoptadas por el director o directora en relación con las conductas del alumnado a que se refiere el artículo 39 del presente decreto podrán ser revisadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres del alumnado.

PROCEDIMIENTO ESPECÍFICO PARA LA IMPOSICIÓN DE LAS MEDIDAS PARA LA CORRECCIÓN:

INICIO.

En el supuesto de que se apreciara la existencia de indicios racionales para la imposición de la medida para la corrección del cambio de centro, el director o directora acordará la iniciación de la procedimiento en el plazo de dos días lectivos, contados desde que se tuvo conocimiento de la conducta y designará a un profesor/a  como instructor/a.

El director/a del centro notificará la incoación del procedimiento y nombramiento de instructor/a a sus padres.

El director/a comunicará a la inspección educativa de la Consejería competente en materia de educación el inicio del procedimiento y la mantendrá informada de la tramitación del mismo hasta su resolución.

INSTRUCCIÓN:

El instructor/a desde el momento en que se le notifica su nombramiento iniciará las actuaciones conducentes al esclarecimiento de los hechos. Podrá proponer al director/a medidas cautelares y su levantamiento o modificación.

El instructor/a notificará fehacientemente al alumno/a, así como a sus padres el pliego de cargos. El plazo de la duración y revisión del pliego de cargos será de dos días lectivos desde la notificación del nombramiento.

En el plazo de dos días lectivos contados a partir del día siguiente a aquel en que tengan conocimiento del mismo, el alumno/a  y/o sus padres podrán formular las alegaciones que estimen oportunas.

Concluida la instrucción del procedimiento el instructor/a formulará la propuesta de resolución que contendrá los hechos o conductas que se le imputan al alumno/a, las circunstancias atenuantes y agravantes en su caso, la calificación de los mismos y la medida correctora que se propone.

Acompañado del tutor/a, el instructor/a citará de forma fehaciente al alumno/a y, si es menor de edad, a sus padres y les dará audiencia, notificándoles la propuesta de resolución.

El alumno/a, y, si es menor de edad, sus padres, podrán formular las alegaciones que se estimen oportunas en el plazo de dos días, contados a partir del día siguiente, de aquel en que tengan conocimiento de la misma.

RECUSACIÓN DEL INSTRUCTOR/A:

El alumno/a o sus padres, podrá recusar al instructor/a por escrito al director/a del centro.

MEDIDAS PROVISIONALES:

Excepcionalmente, y para garantizar el normal desarrollo de la convivencia en el centro, al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento de su instrucción, el director/a por propia iniciativa o a propuesta del instructor/a, podrá adoptar como medida provisional la suspensión del derecho de asistencia al centro durante un  periodo de tres días lectivos e inferior a un mes. El alumno/a deberá realizar las actividades que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.

RESOLUCIÓN:

A la vista de la propuesta del instructor/a, el director/a dictará resolución motivada poniendo fin al procedimiento en el plazo de quince días naturales a contar desde su iniciación. Este plazo podrá ampliarse si existen causas que lo justifiquen.

Contra la resolución dictada por el director/a del centro público se podrá interponer recurso de alzada en el plazo de un mes, ante la persona titular de la Consejería competente en materia de educación. La resolución del mismo, que pondrá fin a la vía administrativa, deberá dictarse y notificarse en el plazo máximo de tres meses. Transcurrido dicho plazo sin que recaiga resolución, se podrá entender desestimado el recurso.

LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA

Está integrada por un padre del consejo escolar, un profesor del consejo escolar, jefe de estudios y director. Se requerirá la presencia del orientador/a, dada su especialización, cuando se crea conveniente.

FUNCIONES:

·        Canalizar las iniciativas de los sectores de la comunidad educativa, para mejorar la convivencia, el respeto y la tolerancia en el centro.

·        Proponer medidas preventivas que eviten la aparición de conflictos.

·        Tener conocimiento de las conductas contrarias a la norma.

·        Participar en el Plan de Convivencia en el centro.

·        Asesorar al director en la adopción de medidas disciplinarias.

·        Proponer actividades encaminadas a conseguir una buena convivencia.

·        Elaborar informe anual de las actividades realizadas.