EDUCACIÓN FÍSICA

        El área es impartida por dos profesores que itineran por las ocho localidades del CRA. Estos, a partir de los objetivos definidos en el Proyecto Curricular del área de Educación Física, establecen los contenidos a desarrollar (conceptuales, procedimentales y actitudinales). De la articulación de los contenidos surgen las actividades que se llevarán a cabo. En ellas, el juego es instrumento primordial para alcanzar cada uno de los aspectos de la Educación Física en la Educación Primaria.

    Dificultades

        Debido a la heterogeneidad de los grupos y, a veces, la climatología no siempre se pueden realizar sesiones monográficas sino que en una misma sesión se trabajan contenidos de distintas unidades didácticas, tomando la progresión que cada contenido tenga en ese momento. Por todo ello,  nos vemos en la necesidad de adaptar actividades, juegos, que permitan la participación de todos los alumnos/as del grupo-aula.

    Un prado, una carretera, la plaza, etc. son los sitios en los que llevamos a cabo la acción educativa cuando no hay un patio adecuado o cancha en la que trabajar.

    Metodología

        Intentamos que la metodología empleada satisfaga en la medida de lo posible con los siguientes criterios:

• Ser flexible: de forma que se ajuste al ritmo personal de cada alumno. En ningún caso se pueden establecer diferencias en función de la aptitud, sexo o cualquier otra característica.
• Ser activa: el alumno/a debe ser protagonista de su propia acción.
• Ser participativa: de forma que se favorezca el compañerismo y la cooperación. Se debe evitar la competición y en todo caso entenderla como la superación de una dificultad y como forma lúdica de relación con los otros/as y no como rivales a los que hay que ganar.
• Ser inductiva: debe favorecer el autoaprendizaje, de manera que sea capaz de resolver planteamientos motrices, constatar y comprobar en sí mismo la mejora, tanto en sus actitudes como en sus habilidades y destrezas.
• Ser integradora: que tenga un planteamiento cualitativo y no cuantitativo. No hay una respuesta motriz única, sino que hay una mejora en la actividad motriz respecto al punto de partida.
• Ser lúdica: se debe cuidar el contenido y la forma de la propuesta de trabajo para que sea atractiva y divertida, así se estimulará su participación.
• Ser creativa: se procurará confeccionar propuestas que estimulen la creatividad en los alumnos/as.

         Atención a la diversidad

        Dado que el niño va a adquirir unos hábitos básicos que van desde la actitud postural a la destreza manipulativa, es importante estar atentos a las dificultades que puedan presentar al correr, lanzar, saltar, equilibrarse, recibir móviles, etc.

      Una vez determinadas las dificultades que presenten se habrá de diseñar y desarrollar actividades más adecuadas, lo que se traducirá en que el niño/a va a vivir el éxito, mejorar su autoconcepto, eliminar las dificultades en sus relaciones sociales, elevar su aptitud física y aumentar sus aprendizajes motrices y predeportivos.

    Seguimiento y evaluación

         Toda la información recogida se registra y articula en una Ficha de Seguimiento Individual, una específica para cada ciclo, de modo que en cualquier momento se pueda saber su evolución y en qué tiene dificultades para intervenir pedagógicamente.

        En cuanto a la evaluación, ésta en los dos primeros ciclos tiene un valor eminentemente formativo. En el Tercer Ciclo se hace lo posible para que el alumno/a vaya participando de forma progresiva en el conocimiento de los resultados y se convierta en protagonista de su propia evaluación. Se procura diseñar situaciones didácticas en las que haya un alto predominio de la evaluación recíproca y de la autoevaluación.

                                         Juegos que dan "juego" en la Escuela Rural   

    Intentamos hacer un banco de datos de juegos y actividades lúdicas aplicables a nuestra realidad. Agradeceríamos tu participación. Es nuestra intención clasificarlos por categorías.

Escríbenos a riadeleo@centros3.pntic.mec.es   Asunción Fernández Blanco - Sebastián Mendoza López

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