Imagen del centro

En  general la imagen que tanto las familias como el profesorado de nueva incorporación tienen del centro es positiva y en algunos aspectos muy positiva.  Las propuestas de mejora que nos hemos planteado y que se citan a continuación van encaminadas a reforzar el trabajo que se viene haciendo hasta el momento y se han formulado en base a los resultados obtenidos a partir de los cuestionarios cumplimentados por familias y profesorado de nueva incorporación.

a.     A raíz de la consulta hecha a las familias nos planteamos:

• Equipo Directivo y profesorado del centro, procuraremos estar más atentos a las consultas planteadas por las familias.

• Procuraremos  dar a conocer las instalaciones de las que dispone el centro y su utilización a través de su publicación en la web y de la planificación de visitas de los padres en momentos puntuales.

• Prestaremos  especial atención al tema de la convivencia en el centro, a través de las siguientes actuaciones:

• Continuar con el Proyecto de Autoevaluación y Mejora abordando como tema central de análisis el ámbito de “Aprendizaje en valores y convivencia”.

• Regular las actividades en los períodos de recreo.

• Reforzar el intercambio de opiniones y experiencias entre los alumnos con el fin de prevenir posibles soluciones conflictivas y abordar la solución de las mismas en los casos en que se produzcan.

• Realizar actividades preparatorias a la dinámica del aula que favorezcan la creación de lazos afectivos entre los propios alumnos, lo que repercutirá positivamente en la mejora de las relaciones entre ellos.

• Trataremos de difundir más ampliamente tanto las actividades complementarias como las actividades extraescolares que se desarrollan en el centro, apoyándonos en profesores, AMPA, cartas circulares  y carteles informativos y publicación en la página web del centro.

• Procuraremos mejorar la información  respecto a los Proyectos y Programas educativos que se están desarrollando en el centro, a través de las reuniones con padres y su difusión en la web.

b.     A raíz de la consulta hecha al profesorado nos planteamos:

• Continuar equipando a las distintas aulas del centro de recursos materiales, mediante la solicitud a la Consejería o la compra con cargo al presupuesto del centro

• Centralizar los recursos del centro y elaborar un inventario, inventario que estará a disposición de todo el profesorado del centro, con el fin de dar a conocer los diferentes recursos de los que  dispone el centro.

• Se llevarán a cabo labores de acogida e integración con el profesorado de nueva incorporación, teniendo especial atención con los profesores no adscritos al centro que cubren horario en nuestro colegio.

• Se intentará mejorar la gestión del Equipo Directivo y la organización del centro en aquellas pequeñas deficiencias que se constaten a lo largo del curso.

• Se procurará mejorar la organización de los recursos humanos del centro, contando siempre con la disponibilidad horario del profesorado,  para optimizar su rendimiento.

Acogida que los tutores llevan a cabo

Aunque, en general, la percepción que los propios tutores tienen respecto al proceso de acogida que ellos mismos desarrollan con los nuevos alumnos (tanto aquellos que llegan por primera vez al centro, como aquellos otros que promocionaron de ciclo y por tanto cambian de tutor) puede considerarse satisfactoria, hay algunos aspectos que son susceptibles de mejora.

Continuaremos trabajando en el desarrollo de todos los aspectos evaluados pero insistiendo especialmente en aquellos que podemos considerar puntos más débiles de nuestra labor tutorial:

• Se llevaran a cabo reuniones individuales de los tutores con la totalidad de los padres del nuevo alumnado para recabar información sobre aspectos personales, aspectos familiares y aspectos académicos, haciendo especial hincapié en aquellos alumnos que llegan al centro una vez empezada la actividad académica y que probablemente precisen un mayor apoyo por parte el profesorado para incorporarse lo antes posible al ritmo de trabajo del aula y en ocasiones para facilitar su integración dentro del grupo. Dichas entrevistas individuales se harán en distintos momentos a lo largo del curso para tratar temas de adaptación, actitud y evolución académica.

• Se elaborará un modelo/guión de entrevista común para los niveles de cada ciclo para facilitar el desarrollo de la primera reunión individual con padres y la recogida de los datos o información por ellos aportada.

• Se elaborará un protocolo de actuación para facilitar la integración de los nuevos alumnos dentro de su grupo de referencia en particular y en el centro en general.

• Se tratará de controlar especialmente los períodos de recreo, a fin de observar el proceso de incorporación del nuevo alumnado a los juegos con sus compañeros, tomando las medidas oportunas en caso necesario.

• Se procurará mostrar al alumno los primeros días de su estancia en el centro las dependencias, instalaciones y espacios que va a utilizar (aulas, patios, baños,…)

También centraremos nuestra atención en aquellos aspectos que han sido valorados por el equipo de tutores como logrados en gran parte:

• Se planificarán las reuniones generales de padres por ciclos, facilitando la incorporación a ellas del profesorado especialista que impartirá docencia en los mismos, con objeto de que estos puedan ser conocido por los padres/madres desde el comienzo de curso.

• Se seguirán manteniendo las reuniones entre los tutores que reciben nuevo alumnado y los que les han precedido en el cargo, facilitando el intercambio de información sobre los alumnos del grupo. Dichas reuniones tendrán lugar durante los primeros días del curso, previos a la incorporación del alumnado, o bien a finales del curso anterior cuando se prevea que, por razones de jubilación, enfermedad o desplazamiento del profesorado, los tutores predecesores no vayan a incorporarse al centro ese curso.

• Cuando, por razones ajenas al centro, no se puedan desarrollar este tipo de reuniones entre tutores, serán los equipos docentes de tutoría los que tratarán de poner en antecedentes al nuevo tutor.

• Asimismo se aprovecharán los primeros días del curso para revisar los documentos oficiales de que dispone el centro para recabar información sobre los alumnos.

• Los tutores se encargarán de presentar al alumnado el equipo de profesores que intervendrán en su proceso educativo.

La percepción que las nuevas familias tienen respecto a cómo se les ha acogido y la información que se les ha proporcionado en su primer contacto con el centro es altamente positiva, en la medida en que valoran como logrados completamente la práctica totalidad de lo aspectos evaluados. Seguiremos, por tanto, trabajando en la misma línea que hasta la fecha.

Hay un único aspecto que destaca por la valoración negativa que ha recibido y que trataremos por tanto de corregir:

• Presentación a los padres/madres del equipo de profesores que imparten docencia a sus hijos/as. Dicho aspecto ya ha sido recogido como objetivo mejorable por parte de los propios tutores y, como ya quedó reflejado, entre las mejoras propuestas a raíz de la valoración que los tutores hacen del proceso de acogida figura:

• Se planificarán las reuniones generales de padres por ciclos, facilitando la incorporación a ellas del profesorado especialista que impartirá docencia en los mismos, con objeto de que estos puedan ser conocido por los padres/madres desde el comienzo de curso.

La percepción que el nuevo profesorado tiene respecto a cómo se les ha acogido y la información que se les ha proporcionado en su primer contacto con el centro es positiva si bien trataremos de corregir dos aspectos que han recibido una valoración menos favorable que el resto:

• El que hace alusión a la presentación formal a los padres por parte del Equipo Directivo, en el caso de los tutores, y por parte del tutor, en el caso del resto de los profesores del Equipo Docente de Tutoría, ya ha sido recogido como propuesta de mejora a partir de la consulta realizada a tutores y familia, estableciéndose que:

• Se planificarán las reuniones generales de padres por ciclos, facilitando la incorporación a ellas del profesorado especialista que impartirá docencia en los mismos, con objeto de que estos puedan ser conocido por los padres/madres desde el comienzo de curso.

• Asimismo se prevé la presentación formal a padres, por parte del Equipo Directivo, de los nuevos tutores en las reuniones generales convocadas  a principios de curso.

• El otro aspecto hace referencia a la información que se proporciona al profesorado sobre las actividades complementarias que se desarrollan con el alumnado dentro del horario lectivo, en la medida en que una parte del profesorado no se considera suficientemente informado:

Hemos constatado que, estas disfunciones en cuanto a la transmisión de este tipo de información afecta principalmente al profesorado que comparte varios centros y que, debido a su situación de itinerantes, no están permanentemente en el colegio, lo que dificulta el facilitarles la información a la vez que al resto de los compañeros.

Ello da lugar a que, en ocasiones, queden sin recibir la oportuna información, siendo en algunos casos  el escaso horario de que disponen en el centro el que origina esta situación.

• Como propuesta de mejora nos planteamos la posibilidad de instalar en la Sala de Profesores unos casilleros en los que se dejará a cada profesor la información que se distribuya en cada momento.

Intentaremos además, tratar de conseguir en su totalidad los objetivos que han sido valorados por el profesorado como logrados en gran parte:

• Se elaborará un protocolo en el que queden recogidas las actuaciones e información que el profesorado necesita conocer respecto al funcionamiento general del centro y a su labor docente como tutor/especialista:

  • Funcionamiento general del centro: sistema de guardias, vigilancia de recreos, utilización de espacios, recursos y materiales comunes, solicitud de ausencias del centro, etc.

  • Composición y calendario de reuniones de los diferentes órganos de coordinación docente.

  • Proyectos y Programas que se desarrollan en el centro.

  • Obligaciones administrativas de la tutoría y de la labor docente (programaciones, registro de faltas de asistencia, registro de evaluación del alumno, control isitas de padres, etc.).

• Se reservará un espacio en la Sala de Profesores para la ubicación de una copia de todos los documentos institucionales del centro, que estarán a disposición del profesorado que precise consultarlos.

• Se pondrá especial atención a presentar al nuevo profesorado al resto de los componentes del Claustro, sea cual sea el momento de su incorporación al centro.