Proyecto Árbol

C.P. Reconquista (Cangas de Onís)

El Colegio Público Reconquista pretendió con esta iniciativa fomentar un mayor respeto y cuidado por el medio que nos rodea, integrarlo en nuestra vida cotidiana, valorar la importancia de las lenguas extranjeras en situaciones comunicativas reales, intercambiar información sobre costumbres y modos de vida de los países asociados al proyecto, e implicar a toda la comunidad escolar en la mejora de nuestro entorno más próximo.

Los participantes
El colegio de Cangas, con 460 escolares y 38 profesores y situado en un entorno rural de donde recibe parte de su alumnado, es el más grande de todos los socios. En la zona predomina el sector servicios, la agricultura y ganadería.
El colegio francés está en Bart, en un entorno básicamente industrial cerca de la frontera suiza de Franche-Comté. Su alumnado supera ligeramente el centenar, aunque sus clases son numerosas. El tutor o la tutora son los responsables de todas las áreas y no se imparte segundo idioma hasta el 3^er ciclo de Primaria. Por lo que respecta al alumnado con NEE, este se escolariza en centros específicos.
El colegio de Estonia se sitúa en la cuidad de Vorumaä, zona actualmente sometida a tala indiscriminada de árboles. De este centro surgió la idea del proyecto y él asume su coordinación. Es un centro de concentración, pequeño, con escasos recursos materiales y personales, y un profesorado sin estabilidad laboral.
Nuestro socio islandés viene a ser lo que un CRA, pues escolariza alumnado de una vasta zona cuya dedicación principal es la ganadería. Cuenta con 54 alumnos de educación obligatoria, de 6 a 16 años, e integra al alumnado con NEE.
Por último, un núcleo urbano en la periferia de Helsinki es la sede del colegio más parecido al nuestro. Integra al alumnado con NEE, pero tambien recibe numeroso alumnado inmigrante de diversas etnias, culturas, religiones y lenguas, por lo que tiene aulas "de internacional" donde las clases se imparten en inglés. El resto del alumnado la recibe en finlandés o sueco (es lengua oficial).
Integración del proyecto
Todo el profesorado se animó a participar desde el inicio, aunque la euforia de los primeros momentos se ha ido desvaneciendo y el grado de implicación del profesorado en el proyecto también.
A pesar del trabajo que supone, los quebraderos de cabeza, el papeleo excesivo, los problemas de comunicación con los centros asociados, la ajustada dotación económica o el no disponer de ninguna compensación horaria, creemos que la experiencia merece la pena.
Conocemos cómo trabajan otros países, su legislación, dotación económica y material; conocemos el país y sus costumbres, intercambiamos ideas y experiencias y, sobre todo, conocemos a otra gente con inquietudes e intereses parecidos pese a la distancia; en fin, que ni somos "tan malos" ni ellos "tan buenos".
Para favorecer la participación de todo el claustro partimos de la CCP, que en el centro desempeña un papel fundamental como fuente y canalizador de propuestas. En la primera reunión se decidió introducir el "Proyecto árbol" a través de las actividades complementarias que cada trimestre se realizan en el centro ya de manera cotidiana, como el Amagüestu, la Navidad, el Día de la Paz, Carnaval, las Jornadas de convivencia, Día del árbol, Día del libro, la Jira campestre o la Fiesta de fin de curso.
La decisión pasó a los ciclos para que se propuesieran actividades, que sus respectivos coordinadores devolverían nuevamente a la CCP. El conjunto del programa aprobado se pone en conocimiento de los ciclos.
En los encuentros internacionales elaboramos las directrices comunes a seguir cada año, para luego utilizar el e-mail y el correo ordinario para la comunicación habitual y el intercambio de trabajos. En el colegio se llevan a cabo reuniones con el profesorado para mantenerlo informado, y se usan nuestros medios de comunicación habituales, que son la radio y el periódico escolares.
Los trabajos
Elegimos cinco árboles autóctonos (manzano, castaño, acebo, roble y laurel) y elaboramos árboles gigantes, un herbario, un pin del amagüestu, un libro árbol; hicimos fotografías, una exposición de frutos y productos otoñales, estudiamos el bosque que circunda el colegio, visitamos el centro de interpretación de Buferrera en los Lagos, plantamos árboles autóctonos y unas semillas de abeto procedentes del centro de Finlandia, y construimos hojas gigantes simulando cuadros.
Para la inauguración del Rincón Comenius se preparó un mapa gigante de Europa donde identificamos los países socios con fotos, dibujos y resúmenes de sus principales características. Se añadió el logo del proyecto, seleccionado entre todos los presentados por los centros.
Para el Día de la Paz se intercambiaron mensajes de paz en las lenguas respectivas, explicando cómo se pronuncia y con su traducción al inglés. El desfile de Carnaval tuvo como tema "El bosque animado", y además de participar todos los cursos, se completó la celebración con exposiciones sobre los trabajos realizados y la vida en los otros países.
También se realizan intercambios de regalos hechos por el alumnado: marcadores de libros, pisapapeles, álbumes con fotos de lugares emblemáticos de la localidad, postales o dulces típicos. La decoración del centro se va cambiando para Navidad, el Día del árbol, el del libro, etc.
Una exposición itinerante reúne cuadros, cuadernillos, álbumes, postales, y varios CD con las actividades llevadas a cabo; así conocemos a los demás socios y sus trabajos durante el curso. Otras exposiciones recogieron objetos típicos y costumbres navideñas en los países "comenius" y se grabó un vídeo, en inglés, sobre la vida de nuestro colegio.