Diversidad cultural y biológica a través de la biografía y la biología de los lugares
 IES Rey Pelayo de Cangas de Onís
 

El objeto del proyecto es analizar los modos en que el medio circundante condiciona la vida de los pueblos, observando también al grado en que, dentro de esa diversidad, se pueden rastrear elementos comunes a los diferentes socios.
El producto final será un sitio Web común, que recogerá itinerarios didácticos de cada una de las regiones participantes. Habrá espacio para los aspectos más significativos de cada región, con objeto de poner de manifiesto la riqueza cultural que existe tras las diversas realidades socioeconómicas o históricas, o distintos espacios naturales y humanos.
Nuestros socios
La escuela italiana, que coordina el proyecto, es la más parecida a nosotros: se trata de un centro de secundaria con alumnado entre 13 y 18 años, situado en una zona montañosa relativamente aislada, cerca de un parque nacional.
El socio portugués, por el contrario, es un centro privado, situado en un entorno urbano, Lisboa, con alumnado de 18 a 21 años. Es una escuela técnica y los estudios que se imparten en ella serían comparables a los ciclos formativos de grado superior españoles.
El IES Rey Pelayo accede al proyecto por invitación del coordinador, que buscaba un socio en el medio rural cerca de algún parque nacional. Su idea era desarrollar un proyecto relacionado con el medio ambiente en el que el uso de las TIC fuese imperativo. El coordinador de NNTT de Cangas se desplazó a Campobasso, antes de sumarnos a la idea, para una visita preparatoria en la que se redactó un borrador, debatido y aprobado en el IES a su vuelta.
Coordinación del proceso
El centro se ha involucrado activamente en el proyecto, apoyándolo organizativa y económicamente. El grado de satisfacción es elevado pese a que la coordinación entre socios no ha sido la mejor, por causas tan fuera de nuestro control como un terremoto en el Molise o cambios en el equipo docente del S Pertini.
Se organizan cada curso una o dos reuniones de coordinación, para planificar el trabajo hasta la siguiente y evaluar la marcha del proyecto. La lengua operativa es el inglés, lo que sigue planteando problemas sobre todo en el 1er Ciclo de la ESO, por no hablar del profesorado. Se ha instalado un servidor FTP al que acceden todos los socios para almacenar provisionalmente los trabajos en curso, de forma que todos puedan conocer de primera mano la marcha del proyecto. Las comunicaciones se realizan vía email, fax y teléfono; se intentó la vía IRC, pero daba problemas por lo que no se ha utilizado este curso.
Dentro de nuestro centro, el profesorado participante se reúne periódicamente para planificar el trabajo. El curso pasado disponíamos de una sesión en horario escolar, lo que facilitaba las cosas. Cada miembro del equipo es responsable de una parcela del trabajo, que distribuye entre su alumnado en función de la programación de su asignatura (el proyecto es evaluable según los criterios establecidos en las programaciones didácticas de los distintos departamentos). El trabajo con los alumnos se divide entre las sesiones de aula con grupos completos, las salidas de campo, y el trabajo individual o en equipo de los alumnos, en casa o en el centro acompañados de algún profesor. En estas sesiones se utilizan los ordenadores del aula de biblioteca. El alumnado puede usar también las cámaras fotográficas y de vídeo de que dispone el centro. Se constató al comienzo del trabajo que el IES Rey Pelayo contaba con una bibliografía sobre Asturias bastante pobre, razón por la cual parte de la dotación económica se ha invertido en libros y otro material impreso como mapas o guías.
Actividades y materiales
Las actividades de aula se han centrado en la búsqueda y organización de información con la que el alumnado realiza monografías sobre temas varios. Hemos realizado salidas a los Lagos, Villaviciosa, Ribadesella, durante las cuales el alumnado realizan diferentes actividades. El curso pasado se visitó con los socios el casco histórico de Oviedo y Gijón, y el Jardín Botánico, actividad que permitió ilustrar in situ semejanzas y diferencias en algunos campos objeto de estudio.
El profesorado elaboró guiones adaptados a los niveles para la realización de las actividades, tanto en clase como durante las visitas. El alumnado será en última instancia autor del sitio web común susceptible de publicación en la red o en CD-ROM. El centro, conserva las monografías utilizadas como base, con objeto de utilizarlas con los estudiantes futuros.