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Acércate y
conoce algo más sobre
Seguro
que ya sabes que
¿Quieres conocer algo más sobre esta
época?
Te gustaría ser siervo o vasallo...
Suerte
con tu trabajo de investigación, espero
que este viaje en el tiempo te ayude a comparar aquella
sociedad con la
actual y que aprendas a valorar la suerte que tenemos de vivir en una
sociedad
democrática.
Esta WebQuest está pensada para alumnos
de 2º ESO, con ella
se pretende facilitar la comprensión de un concepto clave dentro de
Con
esta WebQuest se
pretende motivar a los alumnos hacia el estudio de
La
tarea que vais a desarrollar consiste en
elaborar un
periódico sobre
Dicho periódico
lo elaborareis por grupos, en varias cartulinas, incluyendo algunas
imágenes o
ilustraciones alusivas a la época hechas por vosotros mismos.
Organización
de los
grupos: Se dividirá
la clase en cuatro grupos de cuatro personas.
Reparto de las
tareas: Los miembros de
cada grupo se
distribuirán los trabajos de selección de materiales, confección de
tareas y
preparación de la puesta en común de los resultados de análisis. En
este
apartado no se detallan los pasos que los alumnos deben seguir para
desarrollar
la tarea. Esto se acomete en la sección Proceso.
>
Instrucciones
para elaborar
tú trabajo: 
1.
En
primer lugar, el profesor designará un grupo de 4 alumnos del que
formarás
parte. Cada grupo deberá realizar de manera previa a la actividad final
todas
las actividades, que a continuación se detallan.
Una vez
se hayan formado los grupos y se
les haya asignado
su papel en el
periódico que van a elaborar, un grupo
hará la función de la editorial, otros
de periodistas. A cada uno de ellos se le asignará un tema de
investigación. En
cada grupo se dividirán en parejas de dos e irán contestando todas las
cuestiones. En las sesiones conjuntas uno será el navegante y el otro
tomará
notas en el cuaderno, en la siguiente sesión se irán invirtiendo los
papeles.....
2.
A
continuación, cada grupo se centrará en el tema que se le haya
asignado, leerá
y buscará nueva información, seleccionará imágenes etc. Los temas que
se
asignará a cada grupo son los siguientes:
o
Editores: tendrán que
redactar una editorial
sobre
o
Periodistas: Relaciones de
vasallaje en
o
Periodistas: Relaciones de
dependencia, tendrán que
analizar el papel de los campesinos.
o
Periodistas: Se encargarán
de valorar la situación
de las mujeres y niños en
3.
Por
último, comenzaría el
trabajo de equipo
donde cada grupo decidirá como va a presentar la información, que
imágenes van
a utilizar etc... Cada grupo deberá realizar un mural y exponerlo al
resto una
vez se haya finalizado la actividad.
Actividades
a realizar por
parejas en cada grupo:
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ACTIVIDAD |
DESCRIPCIÓN |
RECURSOS |
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1. ¿Qué es el
feudalismo? Editores |
Elaborad un mapa
de conceptos en el cuaderno en el que aparezcan los aspectos sociales,
económicos y de organización que creáis más importante. |
http://www.taringa.net/posts/info/871108/La-edad-media- feudalismo%5D.html http://www.portalplanetasedna.com.ar/edadmedia9.htm http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/1334.htm |
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2. En la sociedad
feudal ¿Quiénes eran los personajes principales? Editores |
Ahora deben
confeccionar una pirámide feudal y colocaremos en ella los diferentes
personajes. Incluiremos un rectángulo al lado de cada una que explique
sus funciones. |
http://www.arcobosque.com/vidamedi.htm
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3.
¿Qué significa “vasallaje”? Periodistas analizando
el vasallaje |
Intentaremos
ahora comprender que significa “vasallaje” .Cread un diálogo entre
señor y vasallo en el momento de acto de homenaje. |
http://clio.rediris.es/fichas/mede_fortalezas.htm http://www.arcobosque.com/vidamedi.htm
http://loscastillos.iespana.es/loscastillos/ http://www.portalplanetasedna.com.ar/monasterios1.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Benedictino |
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4. ¿Qué es un
feudo? Editores |
Dibujad un
croquis con las diferentes partes de un feudo, indicad cuál era la
función de cada una de las partes. |
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5. ¿Cómo era la
vida de los llamados vasallos? Periodistas |
Consultad las
páginas que se os recomiendan, en ellas aprenderéis quienes eran y cómo
vivían los vasallos. Después redactareis un artículo donde resumiréis
la información obtenida a través de vuestras lecturas. |
http://www.nodo50.org/arevolucionaria/masarticulos/marzo2003/altaedadmedia2.htm http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/1334.htm
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6. ¿Quiénes eran
los siervos y cómo vivían? Periodistas |
Consultad las
páginas que se os recomiendan, en ellas aprenderéis quienes eran y cómo
vivían los siervos Después redactareis un artículo donde resumiréis la
información obtenida a través de vuestras lecturas. |
http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/media/pobreza/poor_1.htm http://www.arcobosque.com/vidamedi.htm http://www.portalplanetasedna.com.ar/vida_edadmedia.htm
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7. ¿Cómo era la
vida de las mujeres y niños en Periodistas |
Leed las páginas
que se os recomiendan podéis buscar vosotros más canales de información
si así lo creéis oportuno. Decidid, a la vista de lo que vais a leer en
ellas cuáles son los derechos que más se desprecian , los que
consideráis más importantes y seleccionar los que vais a trabajar con
ellos. Copiadlos en el cuaderno de grupo. |
http://www.amecopress.net/spip.php?article179 http://historia.mforos.com/725447/6776987-las-mujeres-en-la-edad-media/ http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_humanos
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8. Actividad final |
Cada grupo
realizará y expondrá sus conclusiones a través de murales. Para ello
seleccionarán imágenes realizarán ilustraciones o mapas conceptuales. |
Cada grupo deberá
realizar de manera previa a la actividad final todas las actividades.
En cada grupo se dividirán en parejas de dos e irán contestando todas
las cuestiones. En las sesiones conjuntas uno será el navegante y el
otro tomará notasen el cuaderno, en la siguiente sesión se irán
invirtiendo los papeles. Una vez que todos los alumnos han contestado a
todas las actividades y tienen información suficiente sobre el concepto
de feudalismo es cuando comenzaría la labor de equipo para diseñar los
murales. |
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Para realizar vuestro trabajo final
podéis utilizar las actividades que habéis tenido que ir realizando
cada uno de
los grupos: gráficos, croquis, pirámides para representar la jerarquía
social.
A la hora de presentar vuestros trabajos podéis hacerlo a modo de
entrevistas,
escribiendo un reportaje, página de sucesos, etc.…
Para
saber cómo se realiza un periódico y cada
una de las partes que forman parte del mismo puedes consultar la
siguiente
dirección:
- http://recursos.cnice.mec.es/media/prensa/bloque9/pag6.html
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Insatisfactorio 1 pto. |
Mejorable 2 ptos. |
Bien 3 ptos. |
Excelente 4 ptos. |
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|
Trabajo en grupo |
No completaron la
mayoría de las tareas y trabajaron desordenados |
Completaron la
mayoría de las tareas y solicitaron ayuda. O completaron algunas tareas
y estas las presentaron desordenadas. |
Completaron las
tareas y trabajaron en común realizando el trabajo |
Completaron todos
los apartados y aportaron datos nuevos |
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Presentación de
la tarea final |
Escaso ajuste a
las condiciones técnicas previstas en la tarea. Apenas ha habido
conclusiones originales |
Tareas elaboradas
de forma ocasionalmente desde el punto de vista técnico. Las conclusiones
no han sido consensuadas, ni producto del trabajo elaborado |
Ejecución
correcta de la tarea final. Todos han
participado en la elaboración de las conclusiones y en la presentación.
Conclusiones no suficientemente originales |
Ejecución
técnicamente muy lograda de la tarea final. Todos han
participado en la elaboración de las conclusiones y en la presentación.
Las conclusiones eran originales, y producto del aprendizaje efectuado |
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Presentación del
trabajo 1: Expresión
escrita Vocabulario, sintaxis y ortografía) 2: Imágenes
y organización del contenido.... |
Muchos errores.
El vocabulario utilizado es muy pobre Información
escasa y desorganizada, ausencia de material gráfico. |
Bastantes
errores. El vocabulario es adecuado pero poco variado. Poca
organización, escasa aportación de imágenes mágenes |
Hay algunos
errores. Bastante buena
organización con aportación de algunas imágenes |
No hay errores.
El vocabulario es muy rico y variado. Buena
estructuración. Las imágenes son muy acertadas |
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Uso de
Internet |
Necesita ayuda
para navegar por Internet.
|
Tiene
algunas dificultades para utilizar los recursos de Internet, necesita
un poco de ayuda. |
Usa los recursos
propuestos, navega autónomamente.
|
Usa los recursos
propuestos, navega autónomamente e
incorpora nuevos recursos a su trabajo.
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|
Actitud |
No muestra
interés ni esfuerzo. No colabora con el resto del grupo. |
Muestra interés,
esfuerzo y colaboración durante algún tiempo. |
Muestra interés,
esfuerzo y colaboración durante la mayor parte del tiempo |
Muestra interés,
esfuerzo y colaboración durante todo el tiempo |
|
Calificación
total
Espero que ahora
todos sepáis contestar
a las siguientes cuestiones:
-¿Qué es el feudalismo?
- ¿Qué elementos que
caracterizan el feudalismo?
- ¿Sabrías explicar las
relaciones de dependencia que se establecen en la sociedad feudal?
- ¿Cómo era la vida de
los siervos y los vasallos?
Pero sobre todo espero que
hayáis aprendido a apreciar los valores democráticos que definen a las
sociedades actuales en la mayoría de los países del mundo.
Para
realizar esta actividad las páginas que debéis consultar son las que se
detallan a continuación.
- Aula de
informática.
-
http://clio.rediris.es/fichas/mede_fortalezas.htm
-
http://www.arcobosque.com/vidamedi.htm
-
http://loscastillos.iespana.es/loscastillos/
-
http://www.portalplanetasedna.com.ar/monasterios1.htm
-
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
-
http://es.wikipedia.org/wiki/Benedictino
- http://www.taringa.net/posts/info/871108/La-edad-media- feudalismo%5D.html
- http://www.portalplanetasedna.com.ar/edadmedia9.htm
- http://www.amecopress.net/spip.php?article179
- http://historia.mforos.com/725447/6776987-las-mujeres-en-la-edad-media/
- http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_humanos
-
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/1334.htm
- http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/media/pobreza/poor_1.htm- http://recursos.cnice.mec.es/media/prensa/bloque9/pag6.html
Nuestro
agradecimiento a todos los que han hecho posible la realización de esta
WebQuest para los alumnos, tanto direcciones de Internet que quedan
recogidas
es esta actividad como suministradores de imágenes y gifs.
Los
contenidos
de esta WebQuest forman parte del currículo de Enseñanza secundaria
para la
materia de Ciencias sociales, siendo el nivel en el que se imparten
dichos
contenidos 2º ESO.
Los objetivos que se
pretenden alcanzar con esta actividad:
Ø
Es
acercar a los alumnos al estudio de
Ø
Pretendemos
que los alumnos a través de la
consulta de distintas páginas Web mejoren su capacidad de expresión,
aprendan a
seleccionar y buscar información. En definitiva, familiarizarles en el
uso de
las nuevas tecnologías.
Ø
Se
trata de aprender de una manera diferente y divertida se busca también
fomentar
el trabajo en equipo.
Ø
El
desarrollo de la creatividad y la originalidad en la elaboración de los
trabajos.
La actividad
consiste en dividir la clase en grupos siempre se
buscará que estos grupos estén compensados a la hora de formarlos, se
procurará
que en cada uno de ellos haya una persona que tenga amplios
conocimientos en el
uso de las nuevas tecnologías, que alumnos con distintas capacidades
intelectuales que los compense. La tarea de los alumnos consistirá en
desarrollar una labor de periodismo, los alumnos asumirán este rol y
deberán
desarrollare una labor de campo de recabar información para la
posterior
elaboración de sus artículos. A la hora de diseñar estos artículos
deben de
incorporar imágenes, realizar ilustraciones alusivas al artículo que
están
redactando. Finalmente cada grupo deberá exponer las conclusiones a las
que
hayan llegado.
Para
la realización de esta
actividad no se necesitan conocimientos especiales, solamente saber
utilizar
Word, y saber navegar en Internet.
El
tiempo que se utilizará
en la realización de la actividad es de cinco sesiones, tres en el aula
de
informática y dos para organizar el trabajo en la biblioteca del
Centro. Si los
alumnos no finalizasen su actividad
en
el tiempo estimado se concluirán la actividad por su cuenta.