Our Easter Board Games WebQuest
Autora: Rosa Mª Rial Castro
Tercer Ciclo de E.P. Lengua Inglesa
Introducción
Todos los años cuando llega esta época hablados de: Easter eggs, Easter hunt, Easter bonnets…. Easter, Easter, Easter! Pero… ¿cuántas cosas sois capaces de recordar? ¿Y de explicar?... ¡Glup! Pocas ¿eh? Eso me temía. Pues como no hay mejor forma de aprender que investigando y jugando vamos a dedicar alguna sesiones a informarnos, recordar y jugar sobre el tema Easter.
¿Preparados? ¡Muy bien! Empezamos…
DESCRIPCIÓN DE LA TAREA
La Tarea consiste en elaborar un juego de mesa sobre el tema Easter (Pascua). El juego podrá ser un Trivial o del tipo Juego de la Oca.
Cada grupo podrá elegir en función de su nivel y capacidad.
A los alumnos se les pedirá que busquen información sobre una serie de aspectos relacionados con Easter: personajes y objetos, comida, juegos, canciones y tradiciones. Con el fin de que todos tengan una base de conocimientos.
Tendrán que elegir que tipo de juego van a elaborar y distribuir los roles dentro del grupo. Para ello tendrán en cuenta las habilidades y capacidades de cada miembro, y a medida que cada uno va terminando su parte del trabajo tendrá que ayudar a los otros.
Cada grupo presentará un tablero de juego en cartulina, un conjunto de tarjetas con las preguntas del juego, un escrito con las normas del juego y una hoja con las soluciones a todas las preguntas.
El profesor dará el número de preguntas y si es necesario proporcionará información sobre las normas de los juegos.
Los alumnos tendrán que usar el ordenador para buscar la información en las páginas que se les propongan y podrán copiar e imprimir imágenes para la realización del tablero de juego o de las tarjetas. Así mismo deberán hacer un documento word con las normas del juego y las soluciones y escribir el texto de las preguntas de las tarjetas, aunque también podrían hacerlo a mano si no dominan la mecanografía.
Proceso
Organización del grupo
4 grupos de 5 alumnos
Nª de sesiones disponibles
3 (podrían ser 4 si se alarga el proceso de elaboración de tablero y tarjetas)
Perfiles especiales. Definición
Diseñador gráfico: Encargado de la elaboración del tablero.
Redactores ejecutivos: Encargados de elaborar las preguntas del juego.
Ilustrador: Encargado de buscar, imprimir y colorear las imágenes necesarias para el juego.
Legislador: Encargado de redactar las normas del juego.
ACTIVIDADES
1
Distribución de los grupos y los roles.
2
Todos los miembros del grupo deben buscar información sobre una lista de elementos relacionados con Easter.
Pueden ayudarse.
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/easter.html
http://www.holidays.net/easter/
3
Puesta en común dentro de cada grupo los resultados obtenidos.
4
Escoger el tipo de juego que quieren realizar: un juego de mesa del tipo de La Oca pero con tarjetas de preguntas o una versión adaptada del Trivial.
http://es.wikipedia.org/wiki/Trivial_Pursuit
http://www.acanomas.com/Reglamentos-Juegos-de-Tablero/083/Trivial-Pursuit.htm
http://www.juegodelaoca.com/Reglamento/reglamento.htm
5
Creación de una carpeta en el Escritorio del ordenador con el nombre del juego.
6
Cada miembro del equipo desempeña las tareas de su rol que se describen el la ficha de roles.
7
El grupo se reúne para comprobar que están bien redactadas las reglas y las preguntas. También se comprueba que el tablero se ajuste a las reglas.
8
Cada miembro del grupo hace las modificaciones necesarias y si termina con su labor ayuda a otros miembros del grupo.
9
Presentación a la clase del juego.
10
Juego en grupos.
Evaluación
|
|
Escasa Consolidación
1 |
Aprendizaje Medio
2 |
Buen Aprendizaje
3 |
Excelencia en el Aprendizaje 4 |
|
Trabajo en grupo |
No has
participado en las actividades del grupo ni colaborado en la resolución de
la tarea. No respetas las normas del trabajo en grupo ni las opiniones de tus compañeros. |
Escasa
participación en las actividades del grupo y escasa colaboración en la
resolución de la tarea. Respetas las normas del trabajo en grupo y las opiniones de tus compañeros con dificultad. |
Has participado
en las actividades del grupo y colaborado en la resolución de la tarea. Respetas las normas del trabajo en grupo y las opiniones de tus compañeros. |
Has participado
activamente y con mucho interés en las actividades del grupo y colaborado
significativamente en la resolución de la tarea. Respetas las normas del trabajo en grupo y las opiniones de tus compañeros. Contribuyes al buen ambiente del grupo y a la resolución de problemas. |
|
Realización de las actividades |
No has realizado las actividades propuestas ni colaborado en la resolución de las mismas. | Has realizado alguna de las actividades propuestas pero sin mucho interés. | Has realizado las actividades con corrección. | Has realizado las actividades con gran corrección y aportando elementos novedosos y creativos. |
|
Corrección gramatical |
No hay corrección gramatical. | Intentas crear oraciones pero cometes muchos fallos | Las oraciones están correctamente escritas, aunque hay algunos fallos poco importantes. | Las oraciones son correctas e incluyes elementos nuevos y de gran dificultad. |
|
Aprendizajes adquiridos |
No has aprendido nada nuevo sobre el tema. | Has aprendido algunas cosas nuevas sobre el tema. | Has aprendido bastante sobre el tema y eres capaz de explicarlo. | Has aprendido bastante sobre el tema y eres capaz de explicarlo con claridad y haciendo aportaciones nuevas. |
|
Presentación del juego |
Presentación descuidada y poco adecuada. | Presentación aceptable pero muy elemental. | Buena presentación, realizada con claridad y adecuación. | Muy buena presentación |
|
Uso de la lengua inglesa |
No utilizo la lengua inglesa. | Intentas hablar en inglés pero usas bastante tu lengua materna. | Hablas en inglés casi siempre. | Hablas siempre en inglés con fluidez y adecuación. |
Escala de estimación:
|
|
Escasa consolidación |
Aprendizaje medio |
Buen aprendizaje |
Excelencia en el aprendizaje |
|
PUNTUACIÓN |
6-11 |
12-17 |
18-23 |
24 |
Conclusiones
Habéis estado investigando, recordando y aprendiendo cosas muy interesantes sobre la celebración de Easter en los países de lengua inglesa, fundamentalmente en el Reino Unido.
¿Sois capaces de recordar al menos dos palabras, juegos o símbolos relacionados con este tema?
¿Podéis explicar a vuestros amigos cosas que tienen en común nuestra celebración de la Pascua y la de los británicos?
El trabajo en grupo nos ayuda a desarrollar nuestras capacidades y las de los demás. ¿Te ha gustado trabajar en grupo? ¿Por qué?
¿Os habéis dado cuenta de que sois capaces de hablar en inglés divirtiéndoos?
Espero que hayáis disfrutado con la experiencia y que uséis los juegos a lo largo de todo el curso.
Guía didáctica
Introducción
Esta Webquest surge por el interés, la utilidad y la necesidad de uso de las TIC en el aprendizaje de la lengua inglesa y para el desarrollo de la Competencia Digital según el Currículo LOE. Así como la necesidad de hacer significativo el aprendizaje de la cultura británica.
Con esta Webquest intentaremos que los alumnos realicen un juego de mesa en el que apliquen los conocimientos adquiridos en la búsqueda de información sobre distintos aspectos de Easter y al mismo tiempo que aprenden se diviertan e interioricen información que en muchas ocasiones queda en una mera anécdota.
Alumnos
Está Webquest está dirigida a alumnos de 6º de Educación Primaria, pero podría adaptarse a alumnos de niveles inferiores o superiores mediante la variación de la dificultad de la búsqueda de conceptos y de las producciones finales.
Los alumnos no necesitan grandes conocimientos previos ni sobre el tema ni sobre el uso del ordenador.
Currículo
Objetivos:
- Leer y comprender información en lengua inglesa.
- Escribir preguntas y frases de forma gramaticalmente correcta y/o significativa.
- Comunicarse oralmente en lengua inglesa.
- Aprender a utilizar de forma comprensiva y significativa las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en lengua inglesa.
- Valorar las costumbres y tradiciones de otras culturas.
- Respetar las opiniones y el trabajo de los demás.
- Iniciarse en el trabajo colaborativo.
- Valoración de los avances y dificultades del propio proceso de aprendizaje.
- Desarrollo del gusto estético y por el trabajo bien realizado.
Contenidos:
- Vocabulario y aspectos socioculturales de Easter en el Reino Unido.
- Uso de vocabulario y estructuras gramaticales que lleven a la comprensión y expresión en lengua inglesa, con la mayor corrección posible.
Criterios de evaluación.
- Leer y extraer información específica.
- Elaborar textos utilizando la información obtenida.
- Usar estrategias para aprender a aprender.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación.
Proceso
La Webquest se realizara en tres fases o sesiones:
La primera para organización y búsqueda de información.
La segunda para elaborar el juego. (Esta podría ampliarse a dos sesiones).
La tercera presentación y puesta en práctica del juego.
Se usarán las webs indicadas en cada actividad. Podría utilizarse otras si el nivel de los alumnos lo requiriese.
Las actividades son las que se describen al alumno. Podrían necesitar ayuda para la impresión de las imágenes o la creación de las carpetas.
Así mismo será conveniente orientarles en la elección del juego y las preguntas según sus capacidades.
Recursos
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/easter.html
http://www.holidays.net/easter/
http://es.wikipedia.org/wiki/Trivial_Pursuit
http://www.acanomas.com/Reglamentos-Juegos-de-Tablero/083/Trivial-Pursuit.htm
http://www.juegodelaoca.com/Reglamento/reglamento.htm
Los alumnos necesitarán material fungible y de manualidades para elaborar el tablero.
Se dispondrá de al menos un ordenador por grupo.
Impresora.
Evaluación
Se evaluará a los alumnos según la tabla de rubric que se les ha proporcionado a los alumnos.
Conclusión
La Webquest puede ser un recurso muy útil para el trabajo colaborativo y el aprendizaje adaptado a las propias capacidades.
Referencias
Mi agradecimiento a todos los que me han ayudado en estos primeros pasos en el mundo de las Webquest: Mi tutor, Mariluz y todos los compañeros que ya han realizado esta actividad y me han ayudado a desarrollar la mía. Así como a todas las páginas web que he consultado.
Para saber más:
http://www.aula21.net/tallerwq/index2.htm
http://www.isabelperez.com/webquest/