Curso: Primer ciclo de E.S.O

Asignatura: Ciencias Naturales

Autor: Rufino Sánchez Varela

rufinosv@educastur.princast.es

Introducción | Tarea | Proceso | Evaluación | Conclusión | Guía didáctica |

Introducción

Existen numerosos problemas medioambientales que están enfermando a nuestro planeta. Es fundamenta los conozcamos, sepamos qué esta pasando, por qué pasa lo que pasa, que hay de malo en ellos, y lo más importante de todo qué podemos hacer para proteger a nuestro ambiente. Uno de estos problemas es el cambio climático o efecto invernadero, seguramente ya lo escuchaste en la T.V, o leíste en tu libro de texto, o has oído hablar de él a tu profesor, tus padres … Pero ya es hora de informarnos a fondo sobre este tema que nos afecta tan directamente.

La Tarea

La tarea que vais a llevar a cabo será una revista informativa sobre el efecto invernadero, que una vez finalizada, fotocopiaremos y repartiremos por todo el centro para que de esta manera toda la comunidad educativa, tanto alumnos como padres tomen conciencia de este serio problema, en ella explicaremos paso a paso el problema medioambiental y propondremos medidas para intentar solucionarlo. Como tal revista contára con una portada con un título, un sumario y por supuesto bastantes fotografías y dibujos. Pero esta revista será el colofón final de varias actividades de investigación, redacción, discusión, críticas…

El Proceso

Para el desarrollo de esta Webquest debéis seguir los siguientes pasos:

- La forma de trabajo será la siguiente, Utilizaremos agrupaciones flexibles, así algunas veces realizaremos actividades individuales, otras veces en pequeños grupos (parejas) y otras veces en gran grupo grupos de (tres, cuatro, o cinco personas). Esta organización de grupos los establecerá el profesor antes de comenzar las tareas.

- Realización de las tareas: Las tareas las realizaremos según el orden establecido, es decir, comenzaremos por la actividad 1, cuando la misma este finalizada, daremos paso a la tarea 2 y así sucesivamente hasta llegar a la tarea final. En cada tarea se especificará la organización de grupos.

- Esta Webquest, se llevará a cabo en un total de 6 sesiones. Algunas sesiones se realizarán en el aula de informática y otras se llevarán a cabo en el aula ordinaria.

Actividad 1: ¡Evaluación Inicial! (Actividad para realizar individualmente).

La primera actividad será una autoevaluación, que se realizará mediante un test. Dicho test os servirá para ver lo que sabéis sobre “el efecto invernadero”, pero no os preocupéis, no va a puntuar, por lo tanto, tranquilamente, vais a leer bien las preguntas y responder sinceramente a lo que os pregunten, tachando la respuesta que creéis es la correcta.

Actividad 2 : ¡Vamos a informarnos! (Actividad para realizar en grupos de dos personas)

Vais a buscar el significado de distintos términos con los que debéis estar muy familiarizados, ya que los vamos a utilizar frecuentemente. Clorofluorocarbonatos (CFCs), Dióxido de carbono (CO₂), Ozono (O₃), Reservorios, Desarrollo sostenible, Cambio climático, Óxidos de Nitrógeno NOx, termoactivo, Gases efecto invernadero (GEI), Ecosistemas, biodiversidad, convención.

Una vez encontrado el significado de estas palabras, crearéis una carpeta en el escritorio donde las archivaréis, así como todas aquellas que vayan apareciendo.

Actividad 3: ¡Comenzamos a investigar! (Actividad para realizar en grupos de dos personas)

Navegaréis por la red visitando las páginas web que estiméis conveniente y que os aporten la información adecuada para responder a las preguntas que se formulan a continuación, para lo cual utilizaréis un procesador de textos, respondiendo a cada pregunta en una única hoja, e insertando fotografías, dibujos, esquemas … que tengan relación con la pregunta a la que estamos respondiendo.

- ¿Qué es el efecto invernadero?

- ¿Cuál es el problema?

- ¿Qué consecuencias trae?¿Qué es el protocolo de Kyoto?

- ¿Cuál es el objetivo del protocolo de Kyoto?

- ¿Cuál es la situación actual del protocolo de Kyoto?

- ¿Cuáles son los tres países que más gases de efecto invernadero emiten a la atmósfera?

- ¿Qué es el comercio de emisiones?

- ¿Qué otros mecanismos además de las reducciones de emisiones de gases de efecto invernadero?

- ¿Está incluida la energía nuclear dentro del protocolo de Kyoto como una medida del mecanismo de desarrollo limpio?

Actividad 4:!Si yo fuera presidente! (Se realizará en grupos de 3 o 4 personas)

Sois presidentes y ministros de diferentes naciones: EE.UU, URSS, España, que vais a asistir a una convención para abordar y atajar el cambio climático, para ello, vais a hacer una valoración sobre el mismo y sobre las acciones que llevareis a cabo en vuestra nación, para erradicar dicho problema. Por tanto disponéis de un total de 20 minutos para la elección del presidente dentro de cada grupo que será el que expondrá al resto de la convención y para discutir y anotar las medidas que se llevarán a cabo en su nación.

Actividad 5: ¡Vamos a informarnos! (Actividad para realizar en grupos de dos personas)

Buscaremos información sobre Greenpeace: ¿Qué es?, ¿Cuál es su objetivo?, ¿Quién financia estas actividades o trabajos?, ¿Con cuántos socios cuenta? y ¿En qué países existe esta asociación?.

Actividad 6: ¡Nos asociamos! (Actividad para realizar en grupos de 5 personas). Se llevará a cabo durante 45 minutos.

Sois miembros de una asociación ecologista, Para ello debéis dar un nombre a vuestra asociación y después elaboraréis un cartel informativo, que os ayude a ganar socios , podéis persuadir a gente para que se asocie con vosotros, utilizando un cartel llamativo, dejando claro cuáles son los objetivos que persigue vuestra asociación, informando claramente de las actividades que lleváis a cabo… ¡Todo aquello que se os ocurra!.

La presentación del cartel se hará en formato de cartulina, y para finalizar votaremos entre todos a una asociación.

Actividad 7: ¡Así será el mundo! (Actividad para realizar en grupos de 3 o 4 personas)

En esta actividad se dispondrá de un total de 15 minutos, para que cada grupo dialogue y haga las anotaciones pertinentes, para luego intentar convencer a los demás de que se debe cuidar y respetar el medioambiente, y dar una visión global de cómo será el mundo dentro de mil años, si seguimos comportándonos así con nuestro medioambiente.

Actividad 8: ¡Está en tus manos! . Llegamos a la tarea final.

Ahora somos redactores y colaboradores de la revista de tirada mensual que lleva por título: ¡está en tus manos! Como tal revista debemos hacer:

- Una portada, con un título, ¡debe ser llamativa y que invite a su lectura!. Se podrá hacer utilizando un procesador de textos o manualmente. (individualmente).

- Un sumario: constará de: ¿Qué es el efecto invernadero?, ¿Cuál es el problema?, ¿Qué consecuencias trae?, ¿Qué podemos hacer?... (La mayoría de estas actividades ya las habéis realizado y las tenéis guardadas en la carpeta del escritorio)

- Pasatiempos: Haremos un sección de pasatiempos, relacionados con el efecto invernadero y el cambio climático. (grupos de 5 alumnos).

- A parte de todo esto, podemos incluir todas aquellas secciones que se nos ocurran y que nos parezcan interesantes.

Finalmente presentaremos todos los trabajos utilizando el proyector y entre todos iremos eligiendo los que más nos gusten, y ésos serán los que finalmente compongan la revista, que fotocopiaremos y repartiremos entre todos los alumnos del centro.

LINKS:

http://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_invernadero

http://www.ecopibes.com/

http://archivo.greenpeace.org/Clima/Prokioto.htm

http://homepage.mac.com/uriarte/protocolo.html

http://www.greenpeace.org/espana/about

http://images.google.es/images?q=efecto+invernadero&hl=es

Evaluación

	Escasa consolidación 1	Aprendizaje medio 2	Buen aprendizaje 3	Excelencia en el aprendizaje 4	Notación numérica
TRABAJO EN GRUPO	El grupo ha tenido problemas de coordinación entre los componentes del mismo, asumiendo rara vez las responsabilidades que les correspondían.	El grupo ha tenido a veces algún problema para coordinarse y para repartirse la tarea de trabajo, no trabajando algunas veces todos los componentes por igual.	El grupo se coordinado bien, repartiéndose el trabajo entre todos los componentes del grupo, participando todos ellos, tratando de buscar soluciones nuevas.	El grupo se coordinado muy bien, repartiéndose equitativamente el trabajo entre los componentes del mismo, participando todos activamente y buscando y sugiriendo siempre soluciones nuevas.
VOCABULARIO	Ha habido una insuficiente comprensión e interiorización del vocabulario, así como un uso incorrecto del mismo.	Ha habido ocasionalmente falta de comprensión, interiorización y uso del vocabulario.	Ha habido una buena comprensión e interiorización del vocabulario del tema, y un empleo adecuado del mismo.	Ha habido una muy buena comprensión e interiorización de todo el vocabulario relacionado con el tema, utilizándolo siempre de manera muy apropiada.
TEMA Y CONTENIDOS	Ha realizado una escasa asimilación tanto del tema como de los contendidos del mismo, no mostrando mucho interés hacia él.	Ha realizado una satisfactoria asimilación del tema y de los contenidos, interesándose a veces por el mismo.	Ha realizado una buena asimilación del tema y de los contenidos, mostrando interés hacia él.	Ha realizado una perfecta asimilación del tema y de los contenidos, mostrando máximo interés por todo aquello relacionado con el mismo.
ELABORACIÓN DE LAS TAREAS	Las tareas han sido elaboradas de manera insatisfactoria, necesitando la mayoría de la veces ayuda para encontrar la información, ajustándose rara vez a lo que se pedía, y no esforzándose por el resultado final.	Las tareas han sido elaboradas de manera satisfactoria, aunque a veces, no se ajustaban a lo que se pedía, necesitando alguna vez ayuda para encontrar la información. Esforzándose a veces por el resultado final.	Las tareas han sido elaboradas de manera muy satisfactoria, ajustándose a lo que se pedía, usando los enlaces sugeridos para encontrar la información sin ayuda, y esforzándose por el resultado final de las mimas.	Las tareas han sido elaboradas en su totalidad de manera brillante, ajustándose en todo momento a lo que se pedía, usando con éxito los enlaces sugeridos para encontrar la información fácilmente y sin ayuda. Molestándose preocupándose y esforzándose por un buen resultado final de las mismas,
EXPRESIÓN ORAL	Las exposiciones han sido imprecisas, utilizando un vocabulario inadecuado, y sin la participación de la totalidad de los componentes del grupo.	Las exposiciones han sido aceptables, utilizando algunas veces un vocabulario acorde con el tema, participando la mayoría de las veces todos los componentes	Las exposiciones han sido buenas, utilizando un vocabulario apropiado, aportando conclusiones, participando frecuentemente todos, tratando de buscar soluciones nuevas.	Las exposiciones han sido extraordinarias, utilizando siempre un vocabulario muy apropiado con el tema, demostrando gran brillantez en las conclusiones, participando todos muy activamente, y siendo muy creativos en la búsqueda de soluciones nuevas.
TAREA FINAL (Presentación, organización, redacción e imágenes)	La presentación ha sido Insatisfactoria, sin cuidar la organización de la información, cometiendo errores tanto en la redacción, como en la gramática y la ortografía, con la inserción de escasas imágenes que no aportan mucha información sobre el tema.	La presentación ha sido satisfactoria, cuidando casi siempre la organización de la información, sin errores importantes en la redacción, gramática y ortografía, insertando alguna imagen que informa sobre el tema.	La presentación ha sido original, cuidando la organización de la información, no cometiendo errores en la redacción, ni en la gramática, ni en la ortografía, insertando imágenes que aportan información al tema.	La presentación ha sido muy original, cuidando sumamente la organización de la información, Sin ningún tipo de error en la redacción, ni en la gramática, ni en la ortografía, con la inserción de precisas imágenes que añaden comprensión al tema.

Escala de estimación:

	Escasa consolidación	Aprendizaje medio	Buen aprendizaje	Excelencia en el aprendizaje
PUNTUACIÓN	6-11	12-17	18-23	24

Guía Didáctica

Esta Unidad Didáctica se llevará a cabo en el primer ciclo de la E.S.O. como ampliación y refuerzo del libro de texto, ya que es un tema que está incluido en el currículum de Secundaria y sin embargo se aborda de una manera muy vaga, siendo éste un tema de gran importancia y actualidad, y por el que los alumnos se sienten muy atraídos.

La metodología estará basada en la libertad del alumno, siempre y cuando utilice los enlaces que proponen para la búsqueda de la información. Para la realización de las tareas se trabajará tanto colectivamente como de forma individual.

Esta Unidad didáctica se llevará a cabo en un total de 6 sesiones. Algunas sesiones se realizarán en el aula de informática y otras se llevarán a cabo en el aula ordinaria.

OBJETIVOS:

1.- Indagar sobre los distintos problemas medioambientales que están enfermando a nuestro planeta, más concretamente sobre el cambio climático o efecto invernadero.

2.- Indagar sobre las posibles causas de la degradación del medioambiente, centrando nuestra atención en el cambio climático.

3.- Analizar y reflexionar sobre la problemática medioambiental del efecto invernadero.

4.- Obtener, seleccionar y registrar información a partir de diferentes fuentes.

5.- Tomar conciencia del problema de degradación medioambiental, comprendiendo las causas y los posibles medios para evitarlas.

6.- Fomentar una actitud positiva hacia la conservación del medioambiente manifestada como consecuencia de una responsabilidad personal y colectiva.

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CONTENIDOS

Conceptuales:

- Los problemas medioambientales: El cambio climático o Efecto Invernadero.

- Causas de los problemas medioambientales: El cambio climático o Efecto Invernadero.

- La degradación del medioambiente a nivel: regional, nacional y mundial.

- Los problemas medioambientales, soluciones para combatirlos.

- La webquest, navegación guiada a través de Internet.

- Las Tecnologías de la Información y Comunicación.

Procedimentales:

- Utilización de las T.I.Cs para la realización de las distintas actividades de la Webquest.

- Búsqueda de información guiada a través de diferentes links, referente al cambio climático.

- Análisis y reflexión sobre los problemas medioambientales y las medidas para frenar o solucionar dicho problemas.

- Participación en debates y puestas en común, dando opiniones críticas y buscando siempre soluciones nuevas.

- Elaboración de una revista donde se seleccione y se registre toda la información sobre el Cambio climático.

Actitudinales:

- Interés por los problemas medioambientales.

- Valoración y preocupación por la degradación del medio.

- Cuidado y respeto por el medioambiente.

- Participación en el trabajo en grupo.

- Actitud dialogante, participativa y crítica.

- Respeto a las opiniones de sus compañeros.

Recursos

En cuanto a los recursos para el desarrollo de la tarea, toda la información necesaria para la investigación la encontrarán en las links:

http://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_invernadero

http://www.ecopibes.com/

http://archivo.greenpeace.org/Clima/Prokioto.htm

http://homepage.mac.com/uriarte/protocolo.html

http://www.greenpeace.org/espana/about

http://images.google.es/images?q=efecto+invernadero&hl=es

Conclusión

Después de tanta investigación, seguramente ya has sacado unas buenas y claras conclusiones sobre el tema y estarás preparado para contestar a las siguientes preguntas:

- ¿Qué es el cambio climático o efecto invernadero?

- ¿Cuál es realmente el problema?

- ¿Qué podemos hacer al respecto?

- ¿Se está tomando alguna medida a nivel mundial para erradicar este gran problema medioambiental?