WEBQUEST

VIAJE A LONDRES

WebQuest para 5º Curso de Educación Primaria

Lengua Extranjera Inglés

María Elena Menéndez González

Introducción | Tarea | Proceso | Evaluación | Recursos I Conclusión | Créditos |

INTRODUCCIÓN

Vuestra clase se está decidiendo por un destino para ir de viaje de estudios, y vosotros sois partidarios de visitar la ciudad de Londres, así que tu y algunos de tus compañeros vais a defender esta idea ante los demás e intentar convencerles de que vuestra opción de destino es la más divertida y original. Vais a imaginar que trabajáis en una agencia de viajes y que tenéis que confeccionar una guía que atraiga a los más escépticos...Así que adelante, daos una vuelta por la cuidad, conocedla bien y ¡¡convencednos a todos!!

LA TAREA

Los niños/as deberán distribuirse por grupos de tres personas a lo sumo (21 alumnos de 5º de primaria). Entre los tres se deben poner de acuerdo para recabar información y realizar dos tareas:

1º- Recabar información sobre la cuidad en sí para crear una especie de pequeña guía turística ( en papel, cartulina…)compuesta de fotos y texto explicativo, donde aparezcan monumentos, gastronomía, medios de trasporte inusuales, costumbres que les llamaran la atención (tomar el té…), etc. Siendo cada grupo el responsable de su elaboración y originalidad para que su guía sea”la que más turistas atraiga” ( se puede votar la mejor cuando se presente a la clase).

2º- Después de esto los alumnos deberán presentar un mural donde aparezca información y fotos, o ilustraciones de un monumento londinense en concreto que ellos elegirán (por grupos). Será tarea del profesor intentar que se escojan de forma variada. Posteriormente se hará una exposición en la clase de Inglés con todos los murales y la guías.

Para la realización de la Webquest dispondremos de tres días en horario lectivo, el equivalente a una semana, y de una o dos sesiones más para la presentación de los resultados. Los datos del trabajo que van realizando en el aula de ordenadores van a estar ubicados en una carpeta en dicho ordenador con el nombre de los participantes, y éstos a su vez dispondrán de disquetes (o lápices) para poder trabajar en ello fuera del aula.

EL PROCESO

Se trata de un grupo de 21 niños/as organizados de 3 en 3 (5º primaria). 3 sesiones (una semana) y una o dos sesiones más para su exposición y comentario

PERFILES: En cuanto a las características personales de cada alumno, diré que los grupos estarán formados por niños/as de los tres tipos de perfiles, intentando encajar a los que dispongan de menos habilidades (diseñador gráfico) con otros con más competencias en lo que estamos trabajando, ya sean informáticas (técnico informático) como de conocimientos académicos (guía turístico), teniendo la precaución de que todos los alumnos participen activamente.

EJEMPLOS DE PROCESO

TECNICO INFORMÁTICO : será el encargado de llevar a cabo las tareas relativas al ordenador y de explicarlas a sus compañeros de grupo. Las tareas consisten en copiar y pegar textos e imágenes en documentos word sobre el que puedan trabajar.

GUÍA TURÍSTICO: se adjudicaría al alumno con mayores capacidades académicas, encargado de resumir la información para el proyecto, buscando el consenso de sus compañeros, al igual que en lo referente a los gráficos.

DISEÑADOR GRÁFICO: será el de menores capacidades, o con cierta dificultad el encargado de diseñar la presentación y plasmarla en el mural y en la guía turística.

Es importante recalcar que aunque se distribuyan los perfiles, se trata de un ejercicio de cooperación y consenso en el que nadie debe “mandar” sino proponer, y en el que todos deben participar y aprender de cada una de estas facetas.

BUSCAREIS INFORMACIÓN SOBRE:

1º- GUÍA TURÍSTICA: Vuestra finalidad es la realización de una guía turística que atraiga a los clientes. Para ello cada grupo debe encargarse de la investigación sobre la ciudad de Londres. Deberéis incluir la siguiente información sobre la cuidad que conseguiréis consultando el apartado de “recursos”: - Localización geográfica; -Bandera (país y cuidad); -Moneda; -Clima; -Lugares para visitar; - Museos -Actividades que se pueden realizar;- Medios de trasporte; -Comida...

Redactad la información de la guía turística de forma que resulte atractiva al “visitante”, y añadid las fotos oportunas.

Para su realización, los alumnos deberán usar un archivo de word donde guardarán las fotos y la información que necesiten, para poder trabajar con ella. Dispondrán de un disquete o un lápiz para poder llevar los datos a casa, y en el PC del colegio pueden guardarlo en una carpeta con sus nombres.

La primera sesión se usará para presentar el trabajo, su finalidad, tarea y recursos, aunque ya se habrá ido comentando a lo largo de sesiones anteriores y podremos hacer uso ya de los ordenadores. Durante los dos primeros días que empleemos en la sala de ordenadores, los alumnos deben buscar información y fotos sobre Londres en general.

2º- MONUMENTO CONCRETO: La información para esta parte se recogerá el tercer día de uso de los ordenadores, y su realización será fuera del horario de clase. En esta segunda parte se pretende que realicéis un mural que conste de texto e imágenes, en el que el tema a exponer sea un monumento de la ciudad. La propuesta para la selección de éste quedará en vuestras manos y se adjudicará el tema a cada grupo con el consenso del profesor (para que no se repitan los mismos temas). Se trata de trabajar sobre un monumento, buscar información sobre él y explicarlo a los demás para luego exponer los murales en el aula de Inglés.

EN CLASE CON TODOS LOS COMPAÑEROS:

PRESENTACIÓN DE LAS GUÍAS: Tendrá lugar el cuarto día, cada grupo saldrá y todos los miembros aportarán información sobre su realización y la tarea que desempeñó, más le gustó y más esfuerzo le costó. Al final de las presentaciones se votará cual será la guía turística del aula de inglés.

PRESENTACIÓN DE LOS MURALES: Último día del proyecto, en el que los grupos nos expondrán su mural explicándonos el porqué de la elección de dicho monumento y sus características. La finalidad es que ese grupo enseñe al resto de la clase el monumento y hagan el papel de profesores para que todos lo conozcan. Así entre toda la case haremos un pequeño circuito de lugares que visitar en Londres por las paredes del aula de inglés.

EVALUACIÓN

La evaluación objetiva se realizará de acuerdo con el cuadro de evaluación ya presentado y adjunto a este proyecto, aunque de todas maneras se puede decir que la evaluación también tendrá un carácter mas subjetivo en cuanto a la

observación, modelo que siempre está presente por parte del profesor y que mide sobre todo el esfuerzo observado y que adecuará este esfuerzo a los niveles particulares de cada alumno y sus resultados o calificaciones.

	Escasa consolidación 1	Aprendizaje medio 2	Buen aprendizaje 3	Excelencia en el aprendizaje 4
TRABAJO EN GRUPO	Participación escasa por parte del alumno	Las funciones de cada participante no estaban repartidas adecuadamente	Los miembros del grupo actuaron de forma adecuada pero con una participación escasa.	El grupo ha sido comunicativo, con una buena repartición de las tareas para un resultado común
ELABORACIÓN DE LAS TAREAS SOLICITADAS/ PRESENTACIÓN	La tarea no ha sido realizada	La tarea ha sido entregada con poca elaboración.	La tarea se ajusta a lo solicitado sin imaginación en su presentación ni originalidad.	La tarea es imaginativa, atractiva y logra los objetivos planteados sobradamente
TRABAJO DE LA INFORMACIÓN	La información no ha sido contrastada ni elaborada por el grupo a través de distintas fuentes.	Se articulas algunas de las fuentes propuestas pero no aportan opiniones si elaboración grupal.	Aparecen diversas fuentes y opiniones consensuadas en grupo	Se han investigado variadas fuentes y sus conclusiones son fruto de debate consenso y opiniones propias.
CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS	Pobreza de información, opinión e incluso datos erróneos	No se reflejan los conceptos adquiridos de forma clara. Confusión en la información.	No se observa ningún error, aunque los contenidos son escasos	Se aprecia un buen nivel de profundización, y gran corrección en la información aportada.
MANEJO DE INTERNET	Se observan grandes problemas y tardanza para el desarrollo de la tarea. Incapacidad para realizar la tarea requerida.	Dificultades y tardanza que dan como resultado pobreza en la realización y presentación de la tarea	La tarea se resuelve con dificultades pero se logra el objetivo requerido.	Rapidez y eficacia que permiten una rica presentación y manejo de los materiales de información
INTERÉS Y ACTITUD HACIA LA ACTIVIDAD	No se presta la atención necesaria a la tarea. Se interpreta como algo lúdico y no de aprendizaje.	Se le presta un interés relativo sin profundizar en el significado de la tarea	La actividad resulta interesante pero la actitud no es de gran esfuerzo para su realización	La tarea es vista con gran interés y por lo tanto la actitud hacia ella es de un alto rendimiento para su consecución

Escala de estimación:

	Escasa consolidación	Aprendizaje medio	Buen aprendizaje	Excelencia en el aprendizaje
PUNTUACIÓN	6-11	12-17	18-23	24

RECURSOS

Lo único que se requiere es la sala de ordenadores y un lápiz digital o un disquete para que cada alumno tenga disponibilidad del trabajo en su casa o individualmente

http://www.viajaralondres.com/

http://www.guiadelondres.es/index.htm

http://www.londresciudad.com/informacion.php?sobre=londres

http://www.caminandosinrumbo.com/england/londres/index.htm

http://www.guiadeviaje.net/reinounido/quevisitar.html

agradecimientos a: http://platea.pntic.mec.es/~jferna5/recursos/1sesion/ejemplos.htm

CONCLUSIÓN

Tras haber realizado esta guía turística es evidente que os habéis familiarizado con los lugares más importantes que la cuidad ofrece al viajero para disfrutar de una estancia en ella. Por ello os animo a que contestéis estas preguntas:

· Qué aspectos de la cuidad os llaman más la atención.

· ¿Encontráis paralelismos o parecidos y diferencias con otras ciudades que conozcáis?

· Un breve comentario sobre la necesidad del aprendizaje de la lengua inglesa para desenvolverse en otros países.

CRÉDITOS

Webquest pensada para alumnos de 5º curso de primaria, pudiendo aplicarse a alumnos de un nivel arriba o abajo (4º o 6º) al tratarse de aspectos culturales y con un desarrollo que no tienes gran dificultad.

AUTORA: María Elena Menéndez González. Colegio Público el Llano – Gijón ASTURIAS

melenameg@educastur.princast.es