A la

“clase de la boca” 

vienen algunas niñas  y algunos niños a hacer actividades de habla y/o lenguaje lo hacen de forma individual  o en grupos pequeños. Trabajamos actividades diferentes, según lo que sea necesario modificar, mejorar o reforzar:

BASES FUNCIONALES

HIGIENE NASAL      

            Es importante mantener una higiene nasal que permita tener las fosas nasales despejadas a la vez que crear hábitos saludables y de autonomía: Aprender a sonarse correctamente.             

RESPIRACIÓN Y SOPLO 
                                                   

                 El proceso fisiológico de la respiración se relaciona directamente con la articulación correcta de los diferentes fonemas.

                 Nos divierten mucho los ejercicios de soplo:

•          Hacemos sonar matasuegras, pitos

•         Desplazamos papelitos, pelotas de ping-pong

•          Soplamos pompas de jabón       

•          Hacemos burbujitas en un vaso de agua soplando por una pajita

•          Intentamos silbar

•         Apagamos velas a diferentes distancias

•          Hacemos carreras con el “muñequito de tres patas”

 ATENCIÓN Y DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
                                    

  Nos acostumbramos a escuchar los ruidos y sonidos que nos rodean y a interpretarlos. Esto nos va a ayudar a percibir mejor cuando nos hablan las personas.

 Reconocemos ruidos que se producen en el colegio, en la calle, en casa; ruidos que hacen los animales. Nos gustan los sonidos de los instrumentos musicales.

MOTRICIDAD BUCOFACIAL
                                            

Para conseguir la correcta articulación de  los diferentes fonemas es muy importante desarrollar la fuerza, agilidad, control de los órganos implicados en su producción.

•     Labios: poner morro, sonrisa, tirar besos, sujetar lápices elevando el labio superior,     hacerlos vibrar, nos pellizcamos

•        Lengua: subir la lengua, desplazarla hacia los lados, relamer los labios, apoyarla en los incisivos superiores e inferiores, poner la lengua ancha/estrecha..

•       Mandíbula: desplazarla lateralmente

•        Velo: hacer gárgaras, bostezos con la boca cerrada y abierta

 Puede resultar divertido si jugamos a poner caras (enfadado, triste, contento) o si hacemos estos ejercicios asociándolos a láminas ( el mono, el caballo, la moto, el ciervo que bebe,el buzón..)Pero cuando más nos divierte es cuando lo hacemos dentro de un cuento.

FORMA

DESARROLLO FONOLÓGICO

IMITACIÓN DE FONEMAS Y SÍLABAS

                 Cuando  conseguimos articular un nuevo fonema podemos jugar a cantidad de cosas: lotos fonéticos, ocas fonéticas, juegos de memoria, completar frases, el veo-veo, aprendemos canciones, poesías, adivinanzas, trabalenguas..

      DISCRIMINACIÓN FONÉTICA

• Repetimos y señalamos pares mínimos ( casa/caza;mesa/besa...)

• Asociamos palabras que empiecen, terminen, contengan una sílaba o más, una fonema.

     DESARROLLO MORFOSINTÁCTICO          

•  Construimos frases cada vez más largas a partir de dibujos progresivos

• Construimos y manipulamos frases con apoyo gráfico

•  Ordenamos y contamos series lógicas

•  Utilizamos nexos (artículos, preposiciones, relativos...) y tiempos verbales

 CONTENIDO

  DESARROLLO SEMÁNTICO              

                 Aprendemos nuevas palabras y profundizamos en su significado

•     Clasificamos palabras: cosas azules, redondas, ropa animales, que sirven para..., que están en ...

•     Nombramos, definimos, asociamos

•     Mejoramos nuestra comprensión verbal  (ejecutamos órdenes divertidas, respondemos a preguntas..)

USO

 - Utilizamos en sus diferentes funciones: mantener la comunicación, regular la conducta de los demás  (llamar, pedir un objeto o acción), compartir información, preguntar, imaginar,  expresar emociones y estados mentales       

MINIMIZAR EN LO POSIBLE HÁBITOS INCORRECTOS DE SUCCIÓN                           

Pueden favorecer malformaciones oro faciales (mordida abierta, elevación del paladar, profusión se incisivos superiores..) que pueden condicionar algunas dificultades articulatorias.

                 Algunos de estos hábitos son:

•  Chuparse el pulgar introducido en la boca en forma de gancho

•   Succión del chupete más allá de la edad recomendable

•   Chupar objetos diversos (pañuelos, lápices..) pude provocar la desviación de la mandíbula hacia el lugar en que más frecuentemente se muerde.

•    Morderse las uñas

    FAVORECER HÁBITOS CORRECTOS DE ALIMENTACIÓN

  Los órganos implicados en la articulación de los fonemas cumplen en realidad otras funciones primarias como la deglución, trituración, deglución de los alimentos. Instaurando buenos hábitos prevenimos deformaciones y desarrollamos la fuerza, el control, la agilidad de estos órganos.

•          Comer con la boca cerrada

•          Cortar los alimentos sólidos con los incisivos

•          Masticar con los molares de arriba a abajo

•          Alternar el lado derecho e izquierdo en la masticación

•          Tragar sin que salga saliva

•          Tomar alimentos duros

 FAVORECER EL DESARROLLO DEL LENGUAJE                

                Debemos adaptarnos al ritmo evolutivo y a las características de cada niño y de cada niña, pero podemos señalar algunas pautas básicas:

             Hacer algunos de los ejercicios descritos para la estimulación de las bases funcionales del lenguaje                 

      No reforzar los errores o palabras infantilizadas que se produzcan aunque resulten simpáticos ya que dificultamos que vaya utilizando los términos correctos

      No hacer repetir una  y otra vez aquellas palabras que contienen fonemas que aún no es capaz de articular.

       Mirar libros de imágenes, propaganda, hacer sencillos puzzles e ir comentando. Retomar  el enunciado  y ampliarlo.

Algunos ejemplos:

El niño o la niña dice -“ ¡Mira, una casa!.

Adulto: -”Sí una casa, una casa grande”.

El niño o la niña dice”Come”.

Adulto: -“Ya veo. Come patatas fritas” 

Utilizar cualquier experiencia para ampliar su vocabulario (compra, colada, juego, excursión...) 

Dejar que se exprese libremente y no dar la respuesta elaborada (¿A que quieres galletas?)

 Evitar preguntas que detengan los intercambios: Preguntas en las que tan solo queremos controlar lo que sabe: ¿De qué color es? ¿Qué forma tiene? ¿Cuántos hay?

   Plantear en cambio preguntas que potencien la comunicación que sean  abiertas y muestren interés real: ¿Y si...?, ¿Qué pasará después?, Aquí hay una pelota ¿A qué jugamos?

NO CONTRIBUIR A FIJAR EL TARTAMUDEO INFANTIL

               Hay que tener en cuenta que hacia los 3 años puede aparecer la “tartamudez fisiológica” de carácter evolutivo, por ello deben ser consideradas normales sus repeticiones silábicas. Dura unos meses

                Podemos apuntar una serie de orientaciones generales para disminuir la presión comunicativa sobre el niño o la niña:

Al principio niños y niñas no son conscientes del problema hasta que la familia y el entorno se lo hacen evidentes. Tratando de ayudar agravan el trastorno,  el habla se convierte en fuente de frustración y tensión.

• No  hablar  del tema delante de la niña o el niño, ni etiquetar su forma de hablar

• No reñir, ridiculizar, castigar.

• No hacer que sea consciente de su habla

• Evitar la regulación comunicativa (“Habla despacio”, “Repite otra vez”, “Coge aire”)

• No hacer que se sienta culpable y que puede hacerlo sin ayuda

• Escuchar lo que dice, no concediendo tanta importancia a cómo lo dice

• Utilizar un buen modelo de habla: hablar despacio, reducir la intensidad, articular de forma clara, respetar el  turno de palabra aumentando el tiempo de latencia entre pregunta respuesta.

• Utilizar comentarios en los intercambios comunicativos que dan más tiempo al niño o a la niña para elaborar su respuesta (Pregunta: ¿Qué hiciste en la fiesta del colegio? / Comentario: “Se oía música en la fiesta”..)

PREVENIR  ALTERACIONES DE LA VOZ

• Evitar sonarse de forma inadecuada ( debe hacerse primero con una fosa y luego  con otra)

• No hablar ni cantar demasiado con procesos de vías respiratorias altas ( catarros...)

• No imitar voces

• Evitar tos, carraspeo, estornudos ruidosos, risa exagerada

• Evitar  los cambios bruscos de temperatura.

• Eludir ambientes fríos en exceso (predisponen a irritaciones laríngeas),polvorientos y también excesivamente resecos por la calefacción (humidificador o recipiente de agua para dar humedad al ambiente)

• No utilizar prendas de vestir demasiado apretadas que dificulten la movilidad de los músculos de la respiración y la articulación. 

• No tomar bebidas ni demasiado frías ni demasiado calientes 

• Evitar ejercicio físico agobiante 

• Reducir lo que pueda provocar descontrol emotivo

• Tratar de tener un ritmo estable de sueño

                                                                                                                                                                              Volver arriba