PROYECTO EDUCATIVO
Nuestro Proyecto Educativo señala, que aunque el origen de la Escuela Infantil está ligado a la función de guardería, particularmente desde la incorporación de la mujer al mundo laboral, es necesario reivindicar el papel educativo de la misma.
Algunos principios básicos que fundamentan esta función educativa son:
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Apertura a la comunidad. Permeabilidad al barrio y a sus instituciones. |
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Ambiente educativo sano en un clima de confianza, autonomía, afectivamente seguro, que desarrolle potencialidades y personalidades armónicas y equilibradas |
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Organización flexible de espacios materiales y tiempos. |
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Gestión democrática y participativa |
Se considera el papel del adulto en la escuela como básico para el aprendizaje pero esta intervención será de guía, motivación, promotora de autonomía, investigación y toma de decisiones. De planificación y diseño ;de compartir experiencias con los niños y niñas, de valoración y evaluación.
Señala la necesidad de formar personas que se integren y participen activamente en la sociedad, que sean autónomas, críticas, libres para lo que deben conocer distintas opciones , algunas incluso al margen de las socialmente aceptadas de forma generalizada. Que sean solidarias, que rechacen la violencia, educadas en valores como el cuidado del entorno, la coeducación, la paz, la salud...
Las fuentes psicológicas en las que se basa el currículo, recogen aportaciones de diversas corrientes psicopedagógicas: conductistas, geneticistas, cognitivistas y del procesamiento de la información. En el desarrollo infantil influyen tanto aspectos madurativos como de interacción social existiendo ciertas bases genéticas y cierto proceso maduracionista pero cumpliendo un papel importante en el mismo el aprendizaje, la interacción y el apoyo del adulto.
Los principios metodológicos básicos son: construcción de los propios aprendizajes, aprendizaje por descubrimiento mediante planificación de la acción, la globalización, el aprendizaje significativo, la importancia del trabajo en equipo y la interacción, la comunicación y representación con todos los recursos posibles, la participación activa de los niños y niñas, la estructuración adecuada de los espacios, el juego. La metodología aplicada coherente con estos principios son los proyectos de trabajo y la organización del espacio en zonas de actividad.
