WebQuest
LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES
Diseñada por manuelfg@educastur.princast.es
WebQuest para
3º de ESO – Diversificación – Ciencias Sociales Enero de 2006 Introducción
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Organización del grupo |
Debéis formar grupos de tres personas. Los alumnos con mayores conocimientos de informática o con conexión a Internet en su domicilio os repartiréis entre los diferentes grupos. |
||
|
Nª de sesiones disponibles |
Haréis cuatro suplementos para otros tantos números de la revista del Instituto. Dispondréis, para cada suplemento de 16 horas ( dos semanas). La primera semana ( seis horas de Ámbito Sociolingüístico más dos de Taller de Aprendizaje ) la utilizaréis para la búsqueda de información en el aula de Informática. Debéis imprimir la información encontrada para realizar, a lo largo de la siguiente semana, en el aula del grupo, la redacción del trabajo. Tendréis que publicar un suplemento quincenal. |
||
|
|
|
||
|
ACTIVIDAD |
DESCRIPCIÓN |
RECURSOS |
|
|
1 Suplemento:
La aparición de la escritura |
a-Leyendas sobre el origen de la escritura. b-Pictogramas y jeroglíficos: -En qué milenio y donde aparece la escritura. -Con qué fin se utilizaron los primeros pictogramas. -Soportes de la escritura sumeria y egipcia. c-La escritura de los pueblos semíticos: -La escritura silábica y fonética. d-Los alfabetos griego y latino. |
http://club.telepolis.com/pmmancebo/jeroglificos. http://www.egiptologia.org/mitologia/panteon/thot.htm http://www.rinconcastellano.com/lenguas/hist_escr_ii.html http://centros5.pntic.mec.es/ies.arzobispo.valdes.salas/alumnos/escri/escri.html http://centros5.pntic.mec.es/ies.arzobispo.valdes.salas/alumnos/escri/histori.html http://es.wikipedia.org/wiki/Alfabeto_griego http://www.geocities.com/~maorera/algres2n.html http://es.wikipedia.org/wiki/Alfabeto_latino |
|
|
2 Suplemento: Las civilizaciones de Mesopotamia y Egipto. |
a-La importancia de los grandes ríos: el Nilo, el Tigris y el Eúfrates. b-La organización social en el Antiguo Egipto: -Las clases privilegiadas. -Las clases dominadas. c-Organización política: Un poder total y sagrado: -El faraón, la burocracia, el ejército, la ley. -La religión y la muerte. d-Un arte para la eternidad: -El arte como símbolo y propaganda del poder. -Las tumbas. Las pirámides. -Los templos.
|
http://usuarios.lycos.es/digital8/newpage8.html http://www.mgar.net/africa/nilo.htm http://www.portalplanetasedna.com.ar/sumerios.htm http://www.elinformadordegalicia.com/jms/egipto/egipto2.html http://www.institutoestudiosantiguoegipto.com/ http://www.egiptomania.com/antiguoegipto/ http://webs.demasiado.com/papiro/ http://www.egiptoaldescubierto.com/ http://icarito.latercera.cl/icarito/2001/822/pag1.htm |
|
|
3 Suplemento: La civilización griega. |
a-La geografía griega. b-Grecia, un país de polis: -Atenas y Esparta. Dos modelos diferentes: -Esparta un polis guerrera. -La democracia ateniense. c-La colonización griega. d-El arte griego: -Los tres órdenes arquitectónicos. -La escultura. |
http://roble.pntic.mec.es/~lorbanej/ http://www.artehistoria.com/historia/contextos/466.htm http://www.cervantesvirtual.com/portal/Antigua/grecia_clasica.shtml http://www.arturosoria.com/historia/art/atenasv.asp http://www.oya-es.net/reportajes/pericles.htm http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/HisArtLit/01/artegr.htm http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/HisArtLit/01/grecia.htm http://www.artehistoria.com/historia/contextos/557.htm |
|
|
4 Suplemento: Roma |
a-Orígenes de Roma: leyenda y realidad. b-La República romana. -Instituciones políticas. -Una sociedad desigual. c-Un ejército para un gran Imperio. -Instituciones políticas. -Crisis imperial y cristianismo. d-La romanización: -Hispania, una colonia romana. |
http://icarito.latercera.cl/icarito/2001/824/pag2.htm http://www.historia-antigua.com/roma/fundacion.php http://www.santiagoapostol.net/latin/georoma.html http://www.historialago.com/leg_01031_lafamilia_01.htm http://www.elpais.es/fotogalerias/popup_animacion.html?xref=20051223elpepuage_1&k=sociedad_romana http://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_romano http://www.legionesromanas.com/ http://encina.pntic.mec.es/~jsalga1/ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Evaluación
|
|
Escasa consolidación 1 |
Aprendizaje medio 2 |
Buen aprendizaje 3 |
Excelencia en el aprendizaje 4 |
Notación numérica |
|
Trabajo en grupo: cooperación. |
El clima de trabajo en el grupo ha sido poco adecuado. |
En el trabajo de grupo algunos alumnos apenas han aportado ideas u observaciones. |
El reparto de tares entre los miembros del grupo ha sido adecuado, pero no ha habido una puesta en común correcta y el intercambio de información entre los grupos no ha sido fluido. |
El trabajo ha sido fruto de una participación muy activa. Todos han cooperado repartiendo de forma equilibrada tareas y funciones y aportando ideas para conseguir unos resultados óptimos. Además los grupos han intercambiado información con fluidez. |
|
|
Trabajo individual. |
Algunos alumnos, as no han terminado las tareas que les correspondían en el plazo fijado por el grupo. |
Los miembros del grupo han hecho su parte de trabajo pero, no lo han explicado apenas a sus compañeros. |
Todos han hecho su parte del trabajo, la han expuesto a sus compañeros y han aceptado las críticas. |
Todos han realizado su parte del trabajo, la han explicado, han aceptado las críticas y han incorporado las aportaciones de los compañeros del grupo. |
|
|
Organización del espacio y del tiempo. |
No han conseguido presentar el trabajo en el plazo acordado. |
Algunos miembros del grupo no han hecho su parte del trabajo en el plazo establecido y por eso el grupo no pudo presentar las conclusiones en el momento fijado. |
Han tenido que realizar ligeras modificaciones en el calendario fijado al inicio del trabajo. |
Se han organizado bien y han sabido cumplir los calendarios y horarios que se habían acordado. |
|
|
Selección del material. |
No han integrado fuentes de información diversas ni contrastado opiniones. Algunos apartados no han sido trabajados. |
Han agrupado el material y han hecho una selección bastante coherente. |
Han seleccionado el material de forma que todos los apartados aparecen trabajados. |
Han seleccionado el material según los criterios de cada uno hasta llegar a un acuerdo satisfactorio y han integrado diversas opiniones y puntos de vista. |
|
|
Organización del material y redacción. |
El material no está bien organizado y la redacción de los contenidos no es clara. |
El material está organizado siguiendo unos criterios cronológicos pero, la redacción es poco clara. |
El
trabajo está bien redactado pero, resulta de difícil comprensión para el
resto de los grupos por el vocabulario utilizado. |
El material está bien organizado con criterios cronológicos y temáticos adecuados. La redacción es clara, ordenada y comprensible. |
|
|
Conclusión. |
Apenas hay conclusiones originales. El trabajo no es fruto de una reflexión en equipo. |
Las conclusiones no han sido consensuadas y no todos han participado en su elaboración. |
Todos han participado en la elaboración de las conclusiones pero, no son suficientemente originales. |
Las conclusiones son originales y todos han participado en la elaboración y en la presentación. Los contenidos son claros, precisos y originales. |
|
Escala de estimación:
|
|
Escasa consolidación |
Aprendizaje medio |
Buen aprendizaje |
Excelencia en el
aprendizaje |
|
PUNTUACIÓN |
6-11 |
12-17 |
18-23 |
24 |
Conclusión
PRIMER SUPLEMENTO:
¿ Por qué en el antiguo Egipto se atribuye el origen de la escritura a los dioses?.
¿ En qué milenio apareció la escritura y con qué fin se emplearon los primeros pictogramas?
¿Qué relación existe entre la aparición de la escritura y el inicio de la Historia?
Argumenta algunas razones por las que te hubiese gustado ser un escriba en el antiguo Egipto.
¿Qué diferencias encuentras entre nuestra escritura y la de las culturas que has estudiado?
SEGUNDO SUPLEMENTO:
¿Te parece justo el sistema social en el antiguo Egipto?. Justifica tu respuesta.
Elabora una lista de privilegios y obligaciones para cada uno de los grupos sociales del antiguo Egipto.
De todos los instrumentos de los que se sirve el Estado, ¿cuál te parece más necesario para mantener un estado poderoso?. Justifica tu respuesta.
¿Por qué motivos crees que no se volverán a construir edificios gigantescos como las pirámides, a pesar de que el avance técnico disminuiría las dificultades para ello?
TERCER SUPLEMENTO:
¿Qué unía a los griegos por encima de su pertenencia a una polis concreta?
¿Qué es una democracia directa y limitada?
Los atenienses basaban su democracia en la libertad y en la igualdad. ¿Se respetan estos principios en una democracia limitada?. Justifica tu respuesta.
¿Para qué servía el arte griego?
Compara los 3 órdenes arquitectónicos griegos y enumera diferencias y semejanzas.
CUARTO SUPLEMENTO:
Señala las razones que explican la leyenda sobre los orígenes de Roma.
Haz una síntesis sobre la división social de los romanos.
Cuáles fueron las formas de gobierno de Roma. Señala los aspectos que más te han llamado la atención de cada uno.
Explica cómo llega Roma a ser un gran Imperio. ¿ Fue un periodo histórico interesante?. Justifica tu respuesta.
Enumera las principales aportaciones culturales de Roma a nuestra cultura.
Referencias
Queremos expresar nuestro agradecimiento a los autores de las WebQuests utilizadas para la realización de esta actividad. Estas fueron las siguientes:
http://olmo.cnice.mecd.es/~cviloria/elmundodeultratumba.htm
http://usuarios.lycos.es/wonnika/grecia/index.htm
http://roble.cnice.mecd.es/~imaj0003/cc/ccindex.htm
http://cfievalladolid2.net/WebSociales/Isabel/isindex.htm
http://www.aula21.net/tercera/listado.htm
Mediante el buscador Google se puede acceder a WebQuest muy interesantes desde la siguiente página:
http://www.google.es/search?hl=es&q=%22WebQuest%22+Historia+ESO&meta=
Esta plantilla ha sido traducida y adaptada por Víctor R. González
tomando como modelo la plantilla
tradicional de la "WebQuest Page".
Última actualización: 23/10/2003.