Los criterios de evaluación definen con precisión el tipo de aprendizaje y el grado o nivel de exigencia con que ha de alcanzarse. Su referente son los objetivos y los contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes).
1. Obtener, seleccionar y utilizar información de contenido geográfico procedente de fuentes variadas (entorno próximo, cartográficas, estadísticas, textos e imágenes, tecnologías de la información y la comunicación) para localizar e interpretar los fenómenos territoriales y sus interrelaciones, elaborar informes y síntesis, empleando un vocabulario específico en la explicación y comunicación de hechos y procesos geográficos, oralmente y por escrito.
Con este criterio se pretende comprobar que se ha adquirido destreza en el manejo de distintas fuentes de información geográfica: las cartográficas, las aportadas por las tecnologías de la información y la comunicación y la observación directa o en imágenes. Deberán presentarse estas informaciones, oralmente o por escrito, identificando y explicando las localizaciones en el espacio de los fenómenos, sus causas y sus consecuencias y, en su caso, también podrán elaborarse gráficos y mapas, seleccionando el tipo oportuno. Por otra parte, deberá valorarse críticamente la pertinencia, tanto de las fuentes como de la propia información.
2. Identificar las características del sistema mundo, las consecuencias y problemas de la mundialización, la división política y administrativa de Europa y los rasgos esenciales de la Unión Europea para comprender los factores que explican la situación de España en un área geoeconómica determinada, así como sus consecuencias. Identificar la posición del Principado de Asturias en España y en la Unión Europea.
Este criterio pretende comprobar que se reconoce la globalización como un proceso que tiene importantes implicaciones espaciales, sociales y políticas por su impacto en diferentes esferas, tales como la integración de la actividad económica mundial y la aparición de centros de decisión supranacionales. Será especialmente importante que este conocimiento abarque la comprensión de las repercusiones de la acción política y económica, la pertenencia de España a la Unión Europea y su relación con otras áreas geoeconómicas. Así mismo, se valorará la comprensión de la pertenencia del Principado de Asturias a sistemas más amplios y de las relaciones entre nuestra Comunidad Autónoma, España y la Unión Europea.
3. Describir los rasgos generales del medio natural europeo y español, haciendo referencia al medio natural asturiano, reconocer la diversidad de conjuntos naturales españoles, localizándolos en el mapa, identificando sus elementos y su dinámica, explicando sus interacciones y valorando el papel de la acción humana en ellos.
Mediante este criterio se trata de evaluar si se es capaz de reconocer, localizar y describir los principales medios naturales de Europa y España y Asturias, identificar sus elementos e interacciones, analizándolos en relación con el papel de la acción humana y valorando los problemas que les afectan. Deberá evaluarse igualmente la peculiaridad de los distintos paisajes que se producen apreciando su diversidad. Para ello se podrán analizar ejemplos relevantes de paisajes geográficos ilustrativos.
4. Identificar y analizar las características de los diferentes espacios productivos españoles y de las actividades económicas, relacionarlos con su dinámica reciente, identificando los factores de localización, su distribución territorial y las tipologías resultantes, haciendo referencia al Principado de Asturias. Explicar las tendencias actuales en relación tanto con el espacio geográfico como con su papel en la economía, valorándolas en el contexto europeo en que se producen e identificando las situaciones de discriminación, especialmente las de sexo.
Este criterio trata de evaluar la capacidad para situar y caracterizar los principales espacios productivos (rurales, industriales y de servicios) y actividades económicas, de forma que permita a los alumnos y alumnas reconocer los factores de los cambios que han experimentado. Deberá para ello manejar documentación estadística y cartográfica actualizada, comprender los factores de localización de las distintas actividades económicas y apreciar sus consecuencias espaciales, el impacto socioeconómico y en su caso ambiental, así como la incidencia de las actuaciones políticas, en especial de la pertenencia a la Unión Europea y de la coyuntura internacional.
Así mismo, se valorará la capacidad para analizar críticamente las situaciones de discriminación presentes en diferentes actividades productivas, tanto remuneradas como no remuneradas.
5. Realizar un balance de impactos de las acciones humanas sobre el medio ambiente, identificando sus principales problemas, especialmente los que afectan al medio ambiente del Principado de Asturias, relacionándolos con la organización social y el nivel de desarrollo económico, y conociendo los compromisos y políticas de recuperación y conservación que se plantean a nivel internacional, nacional y autonómico.
Con este criterio se pretende comprobar si se analizan y valoran los impactos que las acciones humanas tienen sobre el medio natural. Para ello, se valorará el grado de conservación o destrucción del medio natural español, haciendo mención especial al caso del Principado de Asturias, a partir del manejo de diversos documentos y de apreciar los efectos de la acción humana en temas tales como la desertificación, erosión, contaminación, etc. También se valorará el conocimiento de los compromisos internacionales alcanzados para la conservación y recuperación del medio natural y la capacidad para proponer medidas, tanto individuales como colectivas, para el uso racional de los recursos y el respeto al medio ambiente.
6. Identificar los rasgos de la población de España, y especialmente de Asturias, analizar su distribución, su evolución, natural y migratoria y su estructura, enjuiciando las perspectivas de futuro.
Este criterio trata de evaluar si los alumnos y las alumnas manejan los conceptos demográficos básicos, y aplican las destrezas en la interpretación de distintos tipos de tasas, fuentes y estadísticas y sus formas más sencillas de representación gráfica (pirámides, mapas, gráficos, etc.). Se deberá analizar el crecimiento demográfico de la población española, especialmente la asturiana, y proyectarlo hacia el futuro inmediato, comprendiendo los valores de las tasas en el contexto de países con un desarrollo socioeconómico similar, especialmente europeos, apreciando, con espíritu crítico, la integración de las mujeres en el mundo laboral, su incidencia en la demografía y la pervivencia de discriminaciones, así como las consecuencias del envejecimiento y el papel que la inmigración tiene en nuestra sociedad.
7. Interpretar el proceso de urbanización español, haciendo una referencia al Principado de Asturias, como una forma de organización del territorio, que incluya la transformación del medio rural, y la configuración del sistema urbano. Reconocer e identificar los aspectos básicos de la morfología y de la estructura de las ciudades, analizando los factores que las originan, los efectos que tienen en la vida social y la diversidad de agentes que intervienen en los procesos urbanos con objeto de comprender su dinámica y poder intervenir en ellos como ciudadanos y ciudadanas responsables.
Con este criterio se pretende comprobar si se relaciona el proceso de urbanización y la organización del territorio con el funcionamiento del sistema urbano español y sus transformaciones actuales, con mención al Principado de Asturias. Por otro lado, se trata de valorar también si los alumnos y las alumnas identifican, a partir de diversas fuentes de información (planos, textos, planes generales o figuras de planeamiento similares, observación directa, etc.), los elementos básicos de la morfología y de la estructura urbana a través del análisis de casos concretos. Interesa también la comprensión de las consecuencias que para la vida social y para la sostenibilidad tienen hechos como la planificación urbana, la gestión municipal o la actuación de grupos de presión.
8. Describir la organización política y administrativa española, especialmente la de Asturias, su funcionamiento y atribuciones, comprendiendo las consecuencias para la ordenación del territorio, valorando, mediante la utilización de distintas fuentes e indicadores, los contrastes en la distribución de la riqueza entre las distintas comunidades autónomas y en el interior de algunas de ellas, y aportando ejemplos de políticas españolas y europeas de desarrollo y cohesión regional. Valorar la pluralidad histórica, cultural, socio-económica y espacial de España.
Este criterio pretende comprobar que se considera a España como una realidad geográfica plural, organizada en distintos espacios político-administrativos: las Comunidades Autónomas, provincias, municipios, etc. El alumnado deberá identificarlas y localizarlas y comprender los efectos espaciales derivados de esta organización administrativa. Se trata también de comprobar, analizar y evaluar el reparto de las actividades económicas y los recursos del territorio español, especialmente el asturiano, valorando sus desequilibrios y conociendo las políticas de integración y cohesión que se llevan a cabo desde las diferentes entidades político-administrativas españolas y desde la Unión Europea.
9. Realizar un trabajo de campo (mediante una salida al entorno si es posible) o de indagación con datos primarios y secundarios, sobre un espacio o tema concreto, compilando la información necesaria, utilizando las posibilidades que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación, planteándose preguntas y formulando hipótesis sobre la zona o tema, y presentar un informe estructurado, utilizando un vocabulario geográfico adecuado.
Este criterio trata de evaluar en qué medida se es capaz de planificar y realizar un trabajo de indagación sobre el terreno o sobre fuentes geográficas, efectuando en su caso, previa preparación, una excursión geográfica o trabajo de campo. Se trata de evaluar especialmente la aplicación de los conceptos, técnicas y destrezas de la geografía en la localización, diferenciación de elementos, interrelación, análisis, e interpretación, y si los alumnos y alumnas son capaces de presentar las conclusiones, oralmente o por escrito, utilizando la terminología adecuada y aprovechando los recursos de las tecnologías de la información y la comunicación.
BLOQUE I: Naturaleza y medio ambiente en España:
UNIDAD DIDÁCTICA 1. El espacio geográfico español y su diversidad geomorfológica:
§ Definir los conceptos básicos de la unidad.
§ Conocer los rasgos esenciales de la situación geográfica y los territorios que integran España.
§ Exponer las características esenciales de los relieves granítico, cárstico y arcilloso.
§ Localizar en un mapa y caracteriza los grandes conjuntos estructurales del relieve español.
§ Utilizar correctamente la mayoría de los procedimientos básicos del método geográfico en relación con los contenidos de la unidad.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. La diversidad climática:
§ Definir los conceptos básicos de la unidad.
§ Citar los principales factores y elementos de los climas de España y conocer sus rasgos básicos.
§ Identificar y caracterizar los individuos isobáricos en un mapa meteorológico.
§ Aportar a partir de un climograma datos generales sobre el clima de un lugar: temperatura y precipitaciones; tipo climático y área geográfica correspondiente.
§ Redactar temas que incluyen los contenidos conceptuales fundamentales de la unidad didáctica con corrección y orden y utilizando el vocabulario geográfico apropiado.
§ Utilizar correctamente los procedimientos básicos en relación con la unidad.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. La diversidad hídrica y biogeográfica:
§ Definir los conceptos básicos de la unidad.
§ Caracterizar los principales tipos de aguas, vegetación y suelos de España.
§ Localizar en un mapa las vertientes y las cuencas hidrográficas, los principales ríos y las formaciones vegetales.
§ Utilizar correctamente los principales procedimientos geográficos relacionados con la unidad.
UNIDAD DIDÁCTICA 4. Los paisajes naturales y las interacciones naturaleza-sociedad:
§ Definir los conceptos básicos de la unidad.
§ Localizar en un mapa los principales paisajes naturales de España; los parques nacionales y los principales espacios protegidos de la propia comunidad autónoma.
§ Caracterizar los principales paisajes naturales de España: localización, relieve, clima, aguas, vegetación, suelo.
§ Enumerar los recursos proporcionados por el medio ambiente y cita los principales riesgos medioambientales.
§ Conoce los principales problemas medioambientales y las políticas para hacerles frente.
§ Utilizar correctamente la mayoría de los procedimientos básicos del método geográfico en relación con los contenidos de la unidad.
BLOQUE II: Territorio y actividades económicas en España:
UNIDAD DIDÁCTICA 5. Los espacios del sector primario:
§ Definir los conceptos básicos de la unidad.
§ Citar y resumir los principales factores físicos y humanos que intervienen en la actividad agraria.
§ Caracterizar los principales paisajes rurales de España.
§ Enumerar los principales problemas que afectan al espacio rural y las actuaciones de la política de desarrollo rural.
§ Conocer las causas de la crisis de la actividad pesquera, los principales problemas que afectan al sector y las líneas políticas para hacerles frente.
§ Utilizar correctamente la mayoría de los procedimientos básicos característicos del método geográfico en relación con los contenidos de la unidad.
UNIDAD DIDÁCTICA 6. Los espacios industriales:
§ Definir los conceptos básicos de la unidad.
§ Citar las características esenciales de la producción, consumo, autoabastecimiento, aplicaciones y políticas sobre las materias primas y fuentes de energía.
§ Conocer la evolución y características de la industria.
§ Utilizar correctamente los principales procedimientos básicos característicos del método geográfico relacionados con la unidad.
UNIDAD DIDÁCTICA 7. Los espacios de servicios:
§ Definir los conceptos más importantes de la unidad.
§ Resumir las características básicas del sistema de transporte español.
§ Esquematizar la evolución del turismo español y sus características.
§ Enumerar las principales modalidades turísticas y sintetizar las repercusiones espaciales del turismo.
§ Conocer las características básicas del comercio exterior e interior de España.
§ Utilizar correctamente la mayoría de los procedimientos básicos característicos del método geográfico en relación con los contenidos de la unidad.
BLOQUE III: Población, sistema urbano y contrastes regionales en España:
UNIDAD DIDÁCTICA 8. La población española:
§ Definir los conceptos básicos de la unidad.
§ Citar las principales fuentes demográficas y los datos más relevantes que aportan.
§ Enumerar y caracterizar las desigualdades actuales en la distribución de la población.
§ Establecer la cronología y características de los principales regímenes demográficos.
§ Resumir las características de los diferentes tipos de migraciones y sus consecuencias.
§ Analizar las etapas en el crecimiento demográfico español a partir de gráficos.
§ Señalar los rasgos básicos de la estructura por sexo y edad a partir de pirámides de población.
§ Conocer las características esenciales de la evolución de la población activa por sectores económicos.
§ Sintetizar las principales previsiones de futuro de la población española.
§ Utilizar correctamente la mayoría de los procedimientos básicos característicos del método geográfico en relación con la unidad.
UNIDAD DIDÁCTICA 9. El espacio urbano:
§ Definir los conceptos principales de la unidad.
§ Caracterizar los aspectos básicos de la morfología ciudadana a partir de planos urbanos.
§ Diferenciar y caracterizar los rasgos esenciales de las distintas áreas urbanas.
§ Enumerar los principales problemas que afectan a las ciudades españolas y sus posibles soluciones.
§ Citar y describir los instrumentos de la política urbanística actual.
§ Conocer las características principales del sistema urbano y sus cambios recientes.
§ Utilizar los procedimientos básicos del método geográfico en relación con los contenidos de la unidad.
UNIDAD DIDÁCTICA 10. La organización territorial y los desequilibrios regionales:
§ Definir los conceptos principales de la unidad.
§ Conocer los rasgos básicos de la evolución histórica de la organización político-administrativa y las características del estado autonómico actual.
§ Situar en un mapa todas las provincias y comunidades autónomas de España y el nombre de sus respectivas capitales.
§ Resumir los principales desequilibrios territoriales de España y las líneas esenciales de la política regional y de cohesión europea, estatal y de ordenación del territorio.
§ Utilizar correctamente la mayoría de los procedimientos básicos característicos del método geográfico en relación con los contenidos de la unidad.
BLOQUE IV: España en Europa y en el mundo:
UNIDAD DIDÁCTICA 11. España en la Unión Europea:
§ Definir los conceptos más importantes de la unidad.
§ Sintetizar el proceso de integración y de ampliación de la UE.
§ Localizar en un mapa los estados miembros de la Unión Europea con sus capitales, y sus principales relieves y ríos.
§ Conocer los rasgos básicos del medio físico de la UE y sus problemas medioambientales.
§ Exponer las funciones de las instituciones europeas fundamentales.
§ Sintetizar los principales rasgos socioeconómicos de la UE.
§ Resume las disparidades regionales y las actuaciones políticas encaminadas a resolverlos.
§ Citar los factores explicativos de la integración española en Europa y sus consecuencias, y los rasgos básicos de su posición actual en la Unión Europea.
§ Utilizar correctamente la mayoría de los procedimientos básicos característicos del método geográfico en relación con los contenidos de la unidad.
UNIDAD DIDÁCTICA 12. España en el mundo:
§ Definir los conceptos básicos de la unidad.
§ Enumerar las causas de la globalización, conoce las características de su funcionamiento y diferencia entre sus consecuencias positivas y negativas.
§ Identificar en un mapa los espacios desarrollados y subdesarrollados y localizar los centros, semiperiferias y periferias mundiales.
§ Diferenciar los rasgos principales de los países desarrollados y subdesarrollados.
§ Resumir la posición de España en las áreas socioeconómicas y geopolíticas del mundo.
§ Utilizar correctamente los procedimientos básicos del método geográfico relacionados con la unidad.