1. Identificar y caracterizar las transformaciones relevantes desde la crisis del Antiguo Régimen hasta la Primera Guerra Mundial, en sus diferentes ámbitos, señalando su distinto grado de influencia en las distintas zonas del mundo, el papel hegemónico de las grandes potencias y sus imperios coloniales, las consecuencias económicas, sociales y culturales en las áreas colonizadas, así como los conflictos suscitados entre ellas.
Este criterio pretende comprobar si se saben sintetizar los cambios más importantes que se producen en la época -en el campo demográfico, tecnológico, de organización política y económica, de estructura social, cultural- y valorar su repercusión en las diferencias de las formas de vida de las distintas áreas del mundo según el grado de penetración de estos. Se trata de evaluar, también, la localización y comprensión de los aspectos más importantes del hecho colonial, el incremento de las tensiones internacionales que producen y las repercusiones que tiene fuera del continente europeo y en la génesis de las desigualdades actuales.
2. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes de la historia del mundo en los siglos XIX y XX, abordando la relación existente entre la acción individual y los comportamientos colectivos e identificando hechos y estructuras de diferente duración y fenómenos de cambio y continuidad.
Se pretende evaluar la capacidad para situar en el tiempo hechos significativos de la época contemporánea mediante diferentes procedimientos (ordenaciones cronológicas de fenómenos y acontecimientos, líneas de tiempo, etc.), de manera que sean capaces de caracterizar periodos históricos distinguiendo acontecimientos, fenómenos coyunturales y estructuras de larga duración, señalando las rupturas, los cambios y las continuidades percibidas. Se trata a su vez de que los asocien con mujeres y hombres significativos en el devenir histórico. Asimismo, serán capaces de analizar alguno de esos hechos, atendiendo a la interrelación, en el contexto de la época, de la acción individual y las mentalidades y comportamientos colectivos.
3. Localizar en el espacio acontecimientos históricos característicos de la época contemporánea.
Este criterio permite evaluar la capacidad de alumnos y alumnas para situar en el espacio hechos y fenómenos históricos de diferente naturaleza, empleando las representaciones gráficas más adecuadas, ya sean planos, croquis o mapas, y teniendo en cuenta el concepto de escala. Se trata de valorar igualmente la capacidad para relacionar los conceptos geográficos e históricos representados gráficamente
4. Identificar las normas e intereses que regulan las relaciones entre los Estados en el siglo XX, analizando en profundidad las causas de un conflicto bélico importante y los principales mecanismos arbitrados para articular las relaciones internacionales, valorando su eficacia para mantener la paz y la seguridad internacional.
Este criterio trata de comprobar en qué medida se identifican y se explican la concurrencia de causas -a corto y medio plazo, económicas, ideológicas, políticas, etc.—y la variedad de consecuencias de conflictos bélicos relevantes, tales como la Primera y Segunda Guerra Mundial u otro foco de conflicto actual. Si se distinguen los sistemas y organizaciones que se han sucedido a lo largo del siglo para regular pacíficamente las relaciones internacionales enjuiciando su eficacia. Igualmente si identifican y valoran los esfuerzos de personas, organismos e instituciones para regular pacíficamente las relaciones internacionales.
5. Identificar y explicar los principios que inspiran la organización e instituciones de los sistemas parlamentarios, los factores que han influido en su progresivo desarrollo y los que han hecho posible, en determinadas circunstancias históricas, la quiebra del régimen democrático, valorando la lucha y el esfuerzo de personas y grupos en la conquista histórica de los valores democráticos, de los derechos humanos, de las libertades individuales y del derecho a la participación política de ciudadanos y ciudadanas.
Este criterio trata de comprobar la capacidad para analizar la evolución de los sistemas parlamentarios hacia mayores niveles de participación y libertad, los factores de crisis que han hecho posible en algún momento su sustitución por regímenes dictatoriales, en particular los de carácter fascista, así como los que han propiciado los procesos de restablecimiento o instauración democráticos. Pretende comprobar también si se sabe comparar y valorar las diferencias que se establecen entre ambos sistemas en el disfrute de los derechos y libertades personales, en el ejercicio de la actividad política y en las relaciones sociales. Además, trata de comprobar la capacidad del alumnado para valorar la justicia e igualdad, los principios democráticos y la defensa de los derechos y libertades individuales como conquistas históricas nunca concluidas, así como la importancia que han tenido en su logro los movimientos sociales y ciudadanos como el movimiento obrero, los movimientos feministas y otros.
6. Situar cronológicamente y distinguir las características de los períodos de expansión y recesión que ha experimentado la economía mundial contemporánea, determinando, a través de un caso significativo, las implicaciones que los períodos de uno y otro signo tienen en las relaciones sociales, los modos de vida, la ocupación laboral o la política internacional.
A través de este criterio se evalúa si se reconocen los factores que intervienen en el desencadenamiento de los procesos de prosperidad y de crisis económica, los rasgos de ambos y su mecanismo de difusión, si son capaces de analizar y valorar las consecuencias que las más importantes crisis y etapas de desarrollo han tenido en las mentalidades, en la agudización o suavización de los conflictos sociales y en las relaciones internacionales.
7. Sintetizar la evolución histórica de alguno de los países que han experimentado en el siglo XX un proceso de descolonización, identificando sus principales características y problemas, como la dependencia económica, el crecimiento demográfico y el desigual reparto de la riqueza y relacionándolos con la experiencia colonial y la situación actual en un mundo interrelacionado.
Este criterio trata de comprobar la capacidad del alumnado para tener una visión global de la historia de uno o varios países independizados en el siglo XX, para ponderar el impacto en ellos de la colonización y para analizar su situación presente a la luz de sus experiencias históricas y del actual sistema económico y político de relaciones internacionales.
8. Explicar el desarrollo histórico de los conflictos, problemas y desequilibrios característicos del mundo contemporáneo, especialmente aquellos derivados de la industrialización, de la consolidación del capitalismo y de la expansión imperialista, analizando las causas que generan las desigualdades e injusticias sociales.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de los alumnos y alumnas para identificar las causas y la evolución histórica de algunos de los problemas sociales más significativos del mundo actual (desigualdad de clase, de género, de nacionalidad, de origen, injusticias económicas o sociales, crisis económicas, etc.). Se trata también de que sean capaces de relacionar los conflictos sociales con los proyectos históricos planteados para su superación. Así mismo, alumnos y alumnas, individualmente o en grupo, han de ser capaces de proponer, razonar y valorar alternativas tendentes a su solución.
9. Describir la actual configuración de la Unión Europea valorando su significación en el contexto y presencia en el mundo.
Se trata de comprobar que el alumno o alumna describe la estructura básica, instituciones y principales funciones de la Unión Europea y es capaz de analizar la entidad de ésta y su papel en el contexto internacional.
10. Caracterizar las transformaciones más significativas que se han producido en el mundo desde el último tercio del siglo XX, valorando la existencia de nuevos centros de poder a la vez que el impacto de la globalización en las esferas política, económica y cultural.
Con este criterio se trata de evaluar que el alumnado identifica los cambios que se han producido en el reparto de poder en el final del siglo XX y reconoce los centros del poder político y económico en la actual configuración de un mundo interdependiente en el que existen focos de tensión, a la vez que iniciativas en la búsqueda de la paz y la cooperación. Por otra parte, deberá valorarse la incidencia del impacto científico y tecnológico, los problemas generados por la globalización y los intentos de grupos e instituciones por moderarlos.
11. Identificar y analizar los principios ideológicos del pensamiento político y económico surgidos en la época contemporánea (liberalismo, nacionalismo, socialismo, anarquismo, feminismo, fascismo) relacionándolos con las circunstancias históricas en que se generan y valorando su incidencia en diferentes procesos históricos, desde la crisis del Antiguo Régimen y las revoluciones liberales burguesas hasta la actualidad.
Con este criterio se trata de evaluar si el alumnado distingue los principales postulados de las ideologías que han surgido en la época contemporánea (liberalismo, nacionalismo, marxismo, anarquismo, feminismo, fascismo,...) relacionándolas con los conflictos y las crisis de la época en que surgieron, y analizando su influencia.
12. Obtener y analizar información sobre el pasado de fuentes diversas, valorar su relevancia y establecer relaciones con los conocimientos adquiridos, empleando adecuadamente la terminología histórica y reconociendo la pluralidad de percepciones e interpretaciones que puede tener una misma realidad histórica.
Este criterio pretende comprobar que se han adquirido las habilidades necesarias para utilizar informaciones sobre el pasado y sacar conclusiones mediante el análisis de fuentes documentales, textos historiográficos, noticias, prensa, Internet, etc., relacionarlas con los conocimientos adquiridos y, en su caso, reconocer la pluralidad de percepciones que puede tener un mismo hecho o proceso histórico. Así mismo pretende comprobar si alumnos y alumnas utilizan correctamente los términos de carácter histórico que hacen referencia a los procesos y fenómenos de la época contemporánea.
13. Presentar un informe, oral o escrito, sobre algún hecho histórico a partir de la información de distintas fuentes, incluidos los medios de comunicación y las tecnologías de la información, tomando en consideración los antecedentes históricos, analizando las interrelaciones, enjuiciando su importancia en el contexto y utilizando adecuadamente los conceptos propios de la historia contemporánea.
Este criterio permite comprobar la capacidad de seleccionar fuentes apropiadas, analizarlas, contrastarlas y obtener conclusiones a partir de ellas sobre algún acontecimiento o situación importante de la actualidad, estudiándolo en relación con los antecedentes históricos que ayudan a comprenderlo. Pretende también valorar su capacidad crítica al interpretar las fuentes y los mensajes de los medios, así como si saben planificar, organizar y comunicar sus conclusiones, citando adecuadamente autoría y fuentes.
14. Analizar históricamente cuestiones de actualidad y los problemas de las sociedades contemporáneas a través de exposiciones orales, debates o grupos de discusión, con actitud cooperativa que se valore las pervivencias del pasado, la evolución de las costumbres y de las mentalidades, la influencia de las innovaciones científico- tecnológicas, y manifestando rigor intelectual, corrección en la expresión de sus propias ideas y respeto a las ideas y opiniones distintas. Desarrollar hábitos de trabajo individual y cooperativo.
Este criterio permite comprobar el interés de los alumnos y alumnas por los problemas de hoy, valorar su capacidad crítica al interpretar las fuentes y los mensajes de los medios y al analizar los valores de la época contemporánea y su evolución, teniendo en cuenta sus relaciones con diferentes niveles estructurales (cambios económicos, demográficos y sociales), la pervivencia de tradiciones, las nuevas ideologías, la influencia de los nuevos medios de comunicación, etc. Así mismo, permite comprobar la capacidad para debatir y dialogar de manera razonada, respetuosa y constructiva.
Valorar la importancia de los principales acontecimientos de la Historia contemporánea en el proceso histórico y sus repercusiones en el presente.
Ser capaz de identificar y aplicar las diversas fuentes históricas, primarias y secundarias, valorando su importancia y comprendiendo su relación con los conocimientos adquiridos.
Analizar fuentes y documentos históricos, literarios, filosóficos y artísticos para conocer hechos históricos, la evolución de las formas de vida, las mentalidades, etc. que se producen a lo largo de la Historia Contemporánea.
Utilizar con corrección información extraída de libros, enciclopedias, diccionarios históricos, red de Internet, etc. en la realización de exposiciones orales y escritas.
Ser capaz de entender, extraer información y comunicarla correctamente a partir de un gráfico, mapa temático, mapa histórico, etc.
Localizar geográficamente los principales escenarios de los conflictos y acontecimientos de la época y elaboran mapas conceptuales de los hechos y fenómenos estudiados.
Ser capaz de adquirir una visión global del mundo contemporáneo.
ESPECÍFICOS DE LAS DISTINTAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
Conocer las características generales del Antiguo Régimen: sociales, económicas y políticas y las causas de la crisis del mismo.
Describir las causas, desarrollo y consecuencias del proceso de la Revolución Industrial.
Entender las características del Liberalismo económico y del sistema capitalista.
Comprender el origen, evolución y características de los movimientos liberales, ejemplificados en la Independencia de EEUU, la Revolución Francesa de 1789 y las revoluciones burguesas del siglo XIX.
Conocer el período napoleónico.
Comprender el concepto de la Restauración y las implicaciones políticas de su ideología.
Comprender el origen y la evolución de los movimientos emancipadores decimonónicos, así como el nacionalismo tanto como concepto como a través de los procesos más significativos de la construcción de los estados nacionales.
Conocer las características de la sociedad industrial
Conocer el origen y desarrollo del movimiento obrero.
Conocer las grandes corrientes ideológicas del obrerismo, haciendo especial hincapié en el marxismo y anarquismo; establecer las diferencias más destacadas entre ambas, relacionando estas teorías con las circunstancias históricas del momento.
Conocer el movimiento internacionalista y la formación de los partidos y sindicatos obreros
Caracterizar la Segunda Revolución Industrial.
Identificar las causas del fenómeno colonial del siglo XIX y comprender su evolución y consecuencias más importantes.
Conocer la expansión colonial europea en África y Asia y el imperialismo de EEUU.
Identificar y caracterizar las grandes potencias europeas a principios del siglo XX.
Saber explicar las causas, el desarrollo y las consecuencias económicas, políticas y territoriales de la Primera Guerra Mundial.
Conocer la situación general de Rusia a principios del siglo XX.
Ser capaz de analizar la aparición del Estado socialista soviético en 1917 y su evolución.
Saber analizar las causas, manifestaciones externas y el alcance del crack del 29 y de la Gran Depresión.
Analizar la expansión mundial de la crisis y los intentos de recuperación económica.
Identificar los factores de la crisis de las democracias liberales.
Entender el fascismo y analizar las principales manifestaciones del fascismo en los estados europeos y sus consecuencias.
Comprender la situación política, económica y social de Europa antes de la Segunda Guerra Mundial.
Saber describir las causas, el desarrollo y las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.
Conocer la formación e influencia de los dos bloques desde el final de la Segunda Guerra Mundial hasta la fase de la coexistencia pacífica, analizando los problemas internos de ambos bloques y las relaciones entre ellos.
Ser capaz de describir los cambios que la Segunda Guerra Mundial produjo en la organización mundial: la ONU
Explicar la evolución de las ideologías políticas y el nacimiento de otras durante la segunda mitad del siglo XX.
Conocer los reajustes políticos que se produjeron en Europa durante la Guerra Fría.
Comprender el proceso de disolución de la URSS y los cambios que conllevó para los países de la Europa del Este.
Ser capaz de describir los cambios que la Segunda Guerra Mundial produjo en la economía mundial.
Localizar los diferentes imperios coloniales y conocer sus características.
Conocer las causas y el desarrollo de la descolonización, analizando las diferentes formas que adoptó el proceso descolonizador en los diferentes imperios.
Describir los problemas políticos y económico-sociales derivados de la descolonización.
Entender el significado de la conferencia de Bandung y el nacimiento del Tercer Mundo.
Definir los conceptos de tercer Mundo y neocolonialismo y caracterizar el nuevo orden económico internacional.
Conocer la evolución del mundo capitalista en la segunda mitad del siglo XX y analizar la hegemonía de los EEUU.
Comprender y describir la evolución del mundo comunista en la segunda mitad del siglo XX, analizando la desaparición de la URSS y del mundo bipolar.
Localizar los nuevos estados surgidos en Europa.
Localizar en el tiempo y en el espacio, así como caracterizar los antecedentes y fases del proceso de creación de la Unión Europea.
Analizar el funcionamiento de la Unión Europea a nivel político y económico-social.
Analizar los principales conflictos mundiales en los primeros años del siglo XXI.
Identificar similitudes y diferencias entre los distintos sistemas democráticos.
Enumerar y caracterizar las principales dictaduras existentes en el mundo actual.
Valorar la importancia de la lucha por los derechos humanos en el mundo.
Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico.
Comprender las desigualdades del mundo actual, en especial a causa de los problemas derivados del crecimiento demográfico indefinido y de los problemas culturales, económicos, sociales y políticos que conllevó el proceso de descolonización.
Distinguir los indicadores de desarrollo comúnmente utilizados y definir las características de los países desarrollados, en vías de desarrollo y subdesarrollados.
Comprender el fenómeno de la globalización y saber explicar las difíciles relaciones Norte - Sur.
Conocer “a grandes rasgos” la evolución política y económico-social de los países iberoamericanos durante el siglo XX.