1.Obtener la información general y los detalles relevantes de distintos tipos de textos orales emitidos por los medios de comunicación, y de distintos tipos de textos escritos que presenten diferente intencionalidad.
Se pretende evaluar así la capacidad de comprensión de textos escritos y orales variados, entre los que se incluirán grabaciones de radio y audio, programas de TV y películas. Los textos escritos serán de los siguientes tipos: correspondencia, orientación y apoyo, instrucciones, información y argumentación.
Se extraerán las ideas principales y detalles relevantes previamente acordados de textos relacionados con aspectos socioculturales o con la vida académica del alumnado emitidos con claridad en un dialecto normalizado. Puesto que se trata aquí de evaluar la capacidad de comprensión no se tendrán en cuenta pequeños errores de sintaxis o imprecisiones en el léxico cometidos por intentar responder empleando estructuras y vocabulario propios.
2.Tomar parte en conversaciones, debates o disertaciones improvisados o previamente acordados sobre temas de interés para el alumnado, de carácter general, relacionados con otras áreas del currículo o con aspectos socioculturales, haciendo uso de los recursos y corrección formal necesarios para mantener una comunicación fluida.
Se pretende evaluar así la capacidad de comunicación oral en situaciones presenciales y de manejo de estrategias que mantengan viva la comunicación con cierta facilidad.
Se realizarán narraciones y argumentaciones sin detenerse a pensar el término preciso, aunque a veces se tenga que utilizar un circunloquio con un uso correcto de las estructuras gramaticales, una entonación adecuada y una pronunciación clara. Se explicará y defenderá el punto de vista propio así como los puntos fuertes y débiles de otras opciones.
3.Comprender, empleando las estrategias pertinentes, la información explícita de textos auténticos sobre temas socioculturales o de actualidad, distinguiendo entre datos y opiniones.
Se pretende evaluar así que no sólo es capaz de entender lo que se dice en los textos sino que además se es capaz de ‘leer entre líneas’ y de diferenciar los hechos de las interpretaciones.
Se leerán artículos o informes sobre un mismo tema de actualidad o aspecto sociocultural publicado en distintos periódicos o revistas y, con la ayuda ocasional de un diccionario, se reconocerá la línea argumental, los hechos expuestos y la visión particular de cada autor tanto a partir de lo que se dice como de lo que se deja entrever.
4.Redactar, apoyándose en su caso en los recursos disponibles, textos bien estructurados, fluidos, con una correcta sintaxis y con los enlaces pertinentes que den unidad a las diferentes partes.
Se pretende evaluar así la capacidad de comunicarse por escrito de manera precisa fluida y coherente.
En el producto final se apreciará que ha habido una preparación previa de los que se va a decir, cómo se va a decir en función de los destinatarios y de qué recursos se dispone para ello. En la exposición se sintetizarán los distintos argumentos, se defenderá un punto de vista y se terminará con una conclusión adecuada. Se utilizarán frases y oraciones gramaticalmente correctas y se manejará con precisión el vocabulario conveniente. La escritura será clara, distribuida en párrafos y con cuidada ortografía y signos de puntuación. Los textos serán de tipo narrativo y ensayístico.
5.Comprobar la efectividad de las reglas que rigen el funcionamiento de la lengua y demostrar que pueden ser modificadas según los casos.
Se pretende evaluar así la capacidad de manejar el sistema lingüístico para mejorar la competencia comunicativa en situaciones nuevas e imprevistas.
Se mostrará un buen control gramatical, tanto en las generalidades como en las particularidades y excepciones, admitiéndose errores esporádicos fácilmente reconocibles como descuidos. La pronunciación será clara y comprensible, permitiéndose errores puntuales. Se reconocerá aunque no sea necesario su uso, la mayor parte de los símbolos de transcripción fonológica.
6.Leer de manera autónoma, sirviéndose del diccionario, relatos cortos, de los cuales uno, al menos, será en versión original.
Se pretende evaluar así la capacidad de leer a su propio ritmo fuera del aula libros de su interés, haciendo una reseña por escrito de lo leído.
Se eligirán dos títulos, uno al menos en versión original, y se recogerán en un informe los detalles relativos al argumento, los personajes, etc…, y su opinión personal sobre los mismos.
7.Esforzarse en comprender y hacerse comprender, reconociendo la importancia de cada una de las competencias comunicativas y de la autocorrección como elementos facilitadores del éxito en la comunicación.
Se pretende evaluar así el grado de interés por la lengua extranjera y el grado de implicación de los alumnos y alumnas en el progreso autónomo de su aprendizaje.
Se valorará positivamente el tiempo y el interés dedicado a las tareas, y la perseverancia por mejorar su competencia comunicativa, manifestados en la presentación de unas producciones bien acabadas y elaboradas, como resultado de una planificación previa y un trabajo de autocorrección final.
8.Interpretar los usos, costumbres y rasgos dialectales asociados a las distintas comunidades (clases sociales, culturas regionales o nacionales, etc..) que conforman la cultura de la lengua extranjera.
Se pretende evaluar así el grado de conocimiento de las peculiaridades de la diversidad cultural presente en la cultura meta y la capacidad para adaptarse a ellas, sin perder como referencia la cultura propia.
Se conocerán las diferencias más significativas en cuanto a usos, convenciones sociales y acento de los diferentes grupos regionales/nacionales y sociales de la comunidad meta, reconociendo y utilizando las normas de cortesía y descortesía básicas. Se reconocerán los cambios de registro asociados a situaciones formales e informales, aunque en sus intervenciones será suficiente con hacer uso de un registro neutro.
9.Manejar correctamente el diccionario y utilizar las nuevas tecnologías y cualquier otro recurso de forma autónoma para consolidar o ampliar el dominio de la lengua.
Se pretende evaluar así la capacidad para obtener por sí mismos la información necesaria a través de las fuentes y materiales adecuados.
Se propondrán cuestiones, situaciones o actividades para cuya resolución satisfactoria se hayan de remitir necesariamente al diccionario, al menos, y a otras herramientas y recursos.