1.Reproducimos a continuación los criterios de evaluación que se establecen en el Decreto 74/2007, de 14 de Junio.
1. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados.
Con este criterio se comprobará si el alumno o la alumna es capaz de:
Identificar el acto de habla (protesta, advertencia, invitación...) y el propósito comunicativo en los textos más usados para actuar como miembros de la sociedad y en los medios de comunicación (cartas al director, columnas de opinión, publicidad);.
Seguir instrucciones para realizar actividades en ámbitos públicos próximos a su experiencia social y en situaciones de aprendizaje que constituyen procesos de cierta complejidad.
Inferir el tema general y los temas secundarios a partir de informaciones que se repiten en el texto y de sus propios conocimientos.
Identificar expresiones o contenidos que denoten algún tipo de prejuicio o discriminación por razón de sexo, edad, origen social o geográfico.
Establecer la relación entre las partes de una explicación y de una argumentación aplicando técnicas de organización de ideas.
Identificar las diferencias entre explicaciones de un mismo hecho y entre argumentos de signo contrario.
Juzgar el papel de algunos procedimientos lingüísticos (registro, organización del texto, figuras retóricas) en la eficacia del texto (claridad, precisión, capacidad de persuasión).
2.Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar.
Con este criterio se pretende evaluar si, ante presentaciones orales o conferencias emitidas por medios audiovisuales o en directo, no muy extensas, el alumno o la alumna es capaz de:
Elaborar esquemas y resúmenes de exposiciones orales.
Identificar las intenciones, las tesis y los argumentos de declaraciones públicas de tipo persuasivo o de los participantes en debates públicos o celebrados en el marco escolar.
Emitir una opinión personal argumentada sobre el contenido de la conferencia, debate, etc., valorando y, si es necesario, refutando las tesis y argumentos previamente identificados.
3.Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.
Con este criterio se pretende evaluar si, mediante la producción, en soporte papel o digital, de textos narrativos, expositivos y resúmenes de temática variada, de carácter público o personal, o relativos al ámbito académico y general, el alumno o la alumna es capaz de:
Redactar los textos con una organización clara y enlazando las oraciones en una secuencia lineal cohesionada.
Planificar los textos y en revisarlos realizando sucesivas versiones hasta llegar a un texto definitivo adecuado por su formato y su registro.
Componer textos propios del ámbito público, como foros, solicitudes e instancias, reclamaciones, curriculum vitae y folletos informativos y publicitarios, de acuerdo con las convenciones de estos géneros.
Redactar textos periodísticos de opinión usando eficazmente recursos expresivos y persuasivos.
Resumir exposiciones, explicaciones y argumentaciones reconstruyendo los elementos básicos del texto original.
Componer exposiciones, explicaciones y argumentaciones recurriendo a diversas fuentes y asegurando una lectura fluida.
Exponer proyectos de trabajo e informar de las conclusiones.
Presentar correctamente los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas ortográficas y tipográficas.
4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Con este criterio se pretende comprobar si el alumno o la alumna es capaz de:
Realizar una exposición sobre un tema, con la ayuda de notas escritas y eventualmente con el apoyo de recursos como carteles o diapositivas.
Señalar diferentes puntos de vista ante el tema expuesto y presentar las razones a favor o en contra que se pueden dar.
Proporcionar a los oyentes datos relevantes y criterios para que puedan adoptar una actitud propia.
Utilizar alternativas que eviten, en las producciones propias, el uso de términos o expresiones que denoten algún tipo de discriminación por razón de sexo, edad, origen social o geográfico
Utilizar los recursos necesarios proporcionados por los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación para completar o apoyar la narración o exposición.
5. Identificar y describir las características y función social de la radio, de la televisión, de la publicidad e internet, distinguiendo entre su dimensión informativa y su dimensión persuasiva e ideológica, y adoptando actitudes críticas ante algunos usos estereotipadores, discriminatorios o manipuladores de sus mensajes.
Con este criterio se pretende comprobar si, ante la audición, lectura o visualización de diversos mensajes procedentes de los medios de comunicación y de internet, a través de comentarios, respuestas a preguntas específicas u otros sistemas de verificación directa, el alumno o la alumna es capaz de:
Distinguir los lenguajes verbales y no verbales de la radio, la televisión, la publicidad e Internet.
Identificar los recursos expresivos relacionados con el uso de la lengua y con otros elementos no lingüísticos (imágenes, música, gestos, entonación…) y valorar su importancia en la construcción de los mensajes
Valorar y comparar la influencia de los medios citados en la sociedad actual.
Exponer oralmente o por escrito una valoración crítica sobre algunos usos de los mensajes que resultan engañosos, estereotipadores o discriminatorios para algunos grupos humanos.
6.Valorar la situación actual del español en el mundo y de la diversidad lingüística de España en general y de Asturias en particular, reconociendo las diversas lenguas en contacto y los diferentes usos sociales de las mismas y apreciando la riqueza que supone tal diversidad.
Con este criterio se pretende valorar si, ante textos orales y escritos o de los medios de comunicación, mediante la realización de resúmenes o comentarios orales o escritos, de la participación en debates u otras formas de intercambio oral, de la inserción de comentarios escritos en foros virtuales, el alumno o la alumna es capaz de:
Valorar la situación del español, tras el análisis de diferentes datos e informaciones sobre la evolución de la extensión de las principales lenguas del mundo;
Identificar los fenómenos de contacto existentes entre diversas lenguas, valorando la incidencia de los medios de comunicación actuales como factor de dicho contacto entre la lengua castellana y otras lenguas del mundo;
Señalar, en diferentes textos, la presencia de rasgos peculiares caracterizadores de los diversos usos sociales de la lengua, apreciando la capacidad expresiva de cada uno de ellos y su vinculación con las características y situación de los hablantes que las utilizan (habla masculina/habla femenina, usos “cultos” y “vulgares”, jergas juveniles y profesionales…); manifestar el reconocimiento de la diversidad lingüística y el aprecio por la misma, evitando el incurrir en estereotipos o juicios discriminatorios.
7. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.
Este criterio evalúa la competencia lectora en el ámbito literario, por medio de la lectura personal de obras de los periodos literarios estudiados (desde el siglo XIX hasta la actualidad). Los alumnos y las alumnas deberán considerar el texto de manera crítica, evaluar el oficio del autor y emitir una opinión personal bien argumentada. Para ello, se valorará que el alumno o la alumna es capaz de:
Evaluar su contenido, el sentido de la obra y identificar elementos en los que se perciba el punto de vista del autor o autora.
Evaluar la estructura general de la obra y enunciar los elementos estructurales más destacados.
Valorar el uso que se realiza en la obra de los elementos caracterizadores del género, con especial atención al orden cronológico y a la voz o voces del narrador.
Valorar el uso del lenguaje (registro y estilo) y el oficio del autor.
Exponer una opinión personal bien argumentada sobre los aspectos más apreciados y menos apreciados de la obra, y sobre la implicación entre sus contenidos y las propias vivencias.
8. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea.
Con este criterio se pretende evaluar la asimilación de los conocimientos literarios en función de la lectura, la valoración y el disfrute de los textos comentados en clase y la capacidad de distanciarse del texto literario para evaluar su contenido y su organización.
Para ello, se valorará que el alumno o la alumna es capaz de:
Comprender los temas y motivos, reconocer la recurrencia de ciertos temas o la aparición de otros nuevos y algún rasgo de la ideología y valores que subyacen en la obra.
Reconocer los géneros y sus características.
Identificar las novedades en la literatura contemporánea, con carácter general (relato o drama realista, fantástico, poético; poesía romántica, vanguardista, social), así como las aportaciones del simbolismo y de las vanguardias al lenguaje poético.
Identificar algunos rasgos del uso que el autor hace del lenguaje.
9. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XiX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.
Con este criterio se pretende comprobar si, mediante un trabajo personal presentado en soporte papel o digital, en el que se sintetice la información obtenida sobre un autor, obra o periodo; o mediante la composición de un texto en el que se imite o recree alguno de los modelos utilizados en clase (en ambos casos referidos a los grandes periodos de la historia de la literatura, desde el siglo XIX hasta la actualidad, así como a las obras y a los autores y autoras más relevantes de esos siglos), el alumno o la alumna es capaz de:
Realizar indagaciones con el objeto de obtener información relevante sobre un autor o autora, época y u obra dada.
Analizar y sintetizar la información sobre la trayectoria artística de los autores y de las autoras y las características de las obras desde el siglo XIX hasta la actualidad trabajadas en clase.
Imitar las características de los modelos previamente leído o, por el contrario, realizar alguna transformación de los mismos con un propósito determinad.
Emitir una opinión personal, bien argumentada, sobre los aspectos más apreciados y menos apreciados de la obra, y sobre la implicación entre sus contenidos y las propias vivencias.
Establecer las relaciones contextuales básicas que permitan identificar el fenómeno literario como una actividad comunicativa estética en un contexto histórico determinado.
10. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos.
Con este criterio se trata de comprobar que los alumnos y las alumnas son capaces de utilizar con autonomía los conocimientos sobre la comunicación, la lengua y las normas de uso para la comprensión, la composición y la revisión de textos. Para ello, se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
Expresarse con adecuación y cohesión, especialmente en lo referido a la expresión de la subjetividad (opinión, valoración, certeza, inclusión de citas) y las variaciones expresivas de la deixis (fórmulas de confianza, de cortesía).
Construir y analizar oraciones simples y complejas con diferentes esquemas semántico y sintáctico.
Analizar y emplear en la composición de textos diversos procedimientos de conexión y, en concreto, los conectores de causa, consecuencia, condición e hipótesis.
Analizar y valorar los mecanismos de referencia interna.
Expresarse utilizando diferentes procedimientos para componer enunciados con estilo cohesionado (alternativa entre construcciones oracionales y nominales; entre yuxtaposición, coordinación y subordinación).
Escribir textos propios con corrección ortográfica (además de las normas que han sido objeto de evaluación en cursos anteriores, se tendrá en cuenta la ortografía de elementos de origen grecolatino, la contribución de la puntuación a la organización cohesionada de la oración y del texto, el uso de la raya y el paréntesis en incisos y los usos expresivos de las comillas).
11. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso.
Con este criterio se pretende evaluar si, respecto a la terminología usada en los cursos anteriores y a la que se incluye en este curso, el alumno o la alumna es capaz de:
Definir diversos términos lingüísticos.
Usar de forma adecuada la terminología necesaria para referirse a los conocimientos gramaticales y a las actividades que se realizan en clase.
Distinguir entre forma y función de las palabras y aplicar y explicar los procedimientos léxicos y sintácticos para los cambios de categoría.
Obtener con progresiva autonomía todo tipo de información lingüística en diccionarios y otras obras de consulta.
12. Utilizar diversas fuentes para localizar, obtener y seleccionar información pertinente de acuerdo con una finalidad previamente establecida.
Con este criterio se pretende valorar la capacidad para localizar, seleccionar y organizar información de acuerdo con el objetivo previsto, empleando de forma autónoma los recursos o las fuentes más adecuadas. Para ello, se valorará que el alumno o la alumna es capaz de:
Identificar y seleccionar la fuente más adecuada para obtener una información determinada.
Utilizar fuentes bibliográficas como diccionarios diversos, enciclopedias, manuales, monografías, libros de consulta u otros, y manejar correctamente y con relativa rapidez el índice alfabético y el temáticopara localizar información.
Emplear recursos de las tecnologías de la información y comunicación como enciclopedias electrónicas, navegadores, páginas educativas u otros para localizar información, y realizar consultas mediante buscadores alfabéticos o temáticos en redes electrónicas locales o abiertas, aplicando diferentes criterios de búsqueda para la selección de la información más pertinente.
Localizar bibliografía en una biblioteca manejando el índice de clasificación decimal universal y el alfabético de autores.
Analizar y contrastar informaciones divergentes o contradictorias referidas a un mismo tema, percibiendo los diferentes enfoques y distinguiendo los datos de los juicios y opiniones.
Clasificar y organizar la información obtenida, seleccionando la más adecuada de acuerdo con el fin previsto.
Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas parafraseando a los autores y citando las fuentes.
Mantener una actitud crítica ante la información y los mensajes procedentes de los medios de comunicación y de las tecnologías de la información y comunicación.
Reconocer y sintetizar oralmente el sentido de distintos tipos de textos ( narrativos, expositivos, argumentativos…etc.).
Redactar distintos tipo de textos ( narrativos, expositivos, argumentativos…etc.) sobre un tema del currículo o de actualidad con datos recogidos de diversas fuentes.
Tomar notas, preparar borradores, corregir las tareas y presentar una exposición final aceptable.
Leer y entonar correctamente distintos tipos de textos ( narrativos, literarios, periodísticos…etc.).
Acentuar, puntuar y aplicar las normas ortográficas a los textos que debe utilizar en sus actividades escolares.
Acentuar, puntuar y aplicar las normas ortográficas a los textos que debe utilizar en sus actividades escolares.
Presentar los escritos con caligrafía legible.
Presentar los escritos con corrección ( respetar los márgenes, utilizar bolígrafo, no realizar tachaduras…).
Identificar en los textos las diferentes categorías morfológicas.
Conjugar los verbos en sus diferentes tiempos y modos.
Distinguir en las palabras el lexema y los distintos tipos de morfemas.
Diferenciar los distintos tipos de palabras atendiendo a su composición: simples, compuestas y derivadas.
Diferenciar los distintos tipos de palabras atendiendo a su significado: polisémicas, sinónimas…etc.
Identificar la organización sintáctica de una oración simple.
Identificar la organización sintáctica de una oración compuesta: yuxtapuesta y coordinada.
Identificar la organización sintáctica de una oración compleja: sustantiva, adjetiva y adverbial.
Emplear el léxico habitual en las tareas propias del currículo.
Definir con propiedad todo tipo de palabras.
Conocer las variedades geográficas y sociales del castellano; el castellano en España y en el mundo; y el castellano estándar y la norma culta.
Defender opiniones con argumentos apropiados.
Utilizar con aprovechamiento las fuentes de consulta ( diccionarios, enciclopedias, soportes informáticos para preparar sus exposiciones.
Conocer los principales movimientos y autores literarios : siglos XIX y XX.
Situar y conocer las principales obras de los siglos XIX y XX.
Realizar lecturas y análisis de los principales autores de los siglos XIX y XX.
Leer y realizar el comentario de las obras literarias propuestas.