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 DISTRIBUCIÓN DE LAS MATERIAS EN LOS BLOQUES.

 OBJETIVOS.-

 1.1.- El Bachillerato tiene como finalidad favorecer la madurez intelectual y humana del alumnado, la adquisición de conocimientos y habilidades que les permitan desempeñar sus funciones sociales con responsabilidad y competencia y prepararlos para estudios superiores, facilitando la orientación profesional y, en su caso, la incorporación a la vida activa. Para el logro de esta triple finalidad, el Bachillerato se estructura sobre la base de los principios de unidad y de diversidad.

 1.2.- Manteniendo esta línea de unidad y de diversidad, el Bachillerato Nocturno tiene por finalidad posibilitar dichos estudios a las personas adultas y a aquellas que, por su trabajo u otras circunstancias especiales, no puedan acudir o realizar los estudios en los Centros educativos ordinarios en horario diurno.

 1.3.- Como una de las características del Bachillerato Nocturno, al estar dividido en tres bloques o años académicos, es la de tener menos asignaturas y horas lectivas por curso, se facilitará la escolarización del alumnado que, por diversas circunstancias, encuentra dificultades para seguir un Bachillerato diurno en dos años. Además, ya que se deben  establecer orientaciones metodológicas específicas y adaptaciones necesarias en las diferentes materias, se facilitará la plena integración del alumnado que tenga dificultades o se encuentre en circunstancias excepcionales para seguir estudios en régimen diurno.

 2.- ORDENACIÓN CURRICULAR.-

 2.1.- Los dos cursos de Bachillerato se distribuyen y agrupan en tres Bloques para cada modalidad. Cada Bloque se cursa en un año académico con un horario semanal de 19 períodos lectivos.

 2.2.- En el Proyecto curricular se elaborarán las orientaciones metodológicas específicas para este régimen. Cada Departamento didáctico recogerá en sus programaciones las adaptaciones apropiadas.

 2.3.- En el 3º Bloque habrá una hora semanal de refuerzo para las materias del 2º Bloque objeto de examen en la PAU.

 2.4.- Para la promoción de un Bloque al siguiente será necesario que se superen todas las materias del Bloque, con dos excepciones como máximo. El alumnado que no promocione, no tendrá que cursar de nuevo las materias y superadas.

 -ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.-

           En la LOGSE se establece que la metodología didáctica en la educación "se adaptará a las características de cada alumno, favorecerá su capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en equipo y le iniciará en el conocimiento de la realidad de acuerdo con los principios básicos del método científico".

Esta metodología educativa, en el Bachillerato nocturno, ha de facilitar el trabajo autónomo del alumnado y, al mismo tiempo, estimular sus capacidades para el trabajo en equipo, potenciar las técnicas de indagación e investigación y las aplicaciones y transferencias de lo aprendido a la vida real.

            Estos principios metodológicos se reflejan en los siguientes puntos fundamentales:

            1º.-      La actividad constructiva del alumno es el factor decisivo en la realización de los aprendizajes. Es el alumno quien modifica y reelabora sus esquemas de conocimiento, construyendo su propio aprendizaje, mientras que el profesorado debe ser guía y mediador, proporcionando oportunidades donde el alumno ponga en práctica sus conocimientos y propiciándole la reflexión y elaboración de conclusiones.

            2º.-      El proceso de enseñanza debe estar presidido por la garantía de la funcionalidad de los aprendizajes, que puedan ser aplicados a otros aprendizajes, favoreciendo el empleo de los contenidos con  una estructuración clara de sus relaciones, planteando la interrelación entre distintos contenidos de una misma área o de otras.

            3º.-      En determinadas materias se realizarán pruebas iniciales que permitan valorar los conocimientos previos del alumnado y adaptar las programaciones a la situación real de cada grupo.

 4º.-      Se partirá de la realidad vital del alumnado, de sus conocimientos, intereses y actitudes. Las  programaciones reforzarán aspectos prácticos, tradicionalmente marginados en los programas.

             5º.-      El profesor ajustará la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumnado y facilitar los recursos y estrategias variadas que permitan responder a las diversas motivaciones, intereses y capacidades del alumnado, fomentando a través de la participación en el aula la responsabilidad del alumnado en su propio proceso de aprendizaje.

            6º.-      No existe el método por excelencia, y cada método es mejor o peor en función del ajuste que consigue en la ayuda pedagógica que cada alumno exige en cada momento concreto. La necesaria individualización de la enseñanza supone la individualización de los métodos. Estos deberán ser activos y,  sin excluir las exposiciones teóricas cuando sean necesarias, exigirán un trabajo de documentación y elaboración por parte del alumnado, fomentando su creatividad y el trabajo autónomo y responsable.

 7º.-  Los Departamentos didácticos asumirán las tareas de apoyo del alumnado del 3º  y 2º Bloque que tengan una o dos materias pendientes del curso anterior. A este fin propondrán un plan de trabajo con expresión de los contenidos mínimos exigibles y de las actividades recomendados, y prepararán pruebas parciales para verificar la recuperación de las dificultades que motivaron aquella calificación.