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ÍNDICE
HERMANAMIENTOS VIRTUALES:
-DEFINICIÓN
-OBJETIVOS GENERALES
-TIPOS DE HERMANAMIENTOS
HERMANAMIENTO VIRTUAL CON EL I.T.I.S. “GIUA”
-INICIO DEL PROYECTO
-ELECCIÓN DEL TEMA
-BÚSQUEDA DE SOCIO
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
-OBJETIVOS
-CONTENIDOS
-ACTIVIDADES
-TEMPORALIZACIÓN
-RECURSOS TECNOLÓGICOS
-EVALUACIÓN
HERMANAMIENTOS VIRTUALES
DEFINICIÓN DE LOS HERMANAMIENTOS ESCOLARES VIRTUALES
La acción eTwinning (hermanamientos escolares a través de las
tecnologías de la información y la comunicación) se creó para dar a los
centros escolares la oportunidad de aprender unos de otros, de compartir
puntos de vista y de hacer amistades. Se promueve así la conciencia del
modelo europeo de sociedad multilingüe y multicultural. eTwinning puede
definirse como una asociación a largo plazo en la que, al menos, dos
centros escolares de, al menos, dos países europeos utilizando las TIC
para llevar a cabo de forma conjunta algún tipo de actividad de valor
pedagógico.
La asociación eTwinning puede darse a varios niveles: intercambio entre
dos profesores/as de forma individual, entre dos equipos de
profesores/as o departamentos, dos bibliotecarios/as o dos directores/as
de centros. eTwinning prevé asociaciones educativas en las que un gran
número de miembros del personal docente, directivo y de apoyo se
comprometa a colaborar en actividades a distintos niveles. La intención
es que el personal de los dos centros asociados colabore durante un
largo periodo de tiempo. Puede afectar a un gran número de asignaturas y
temas curriculares u otros relacionados con el desarrollo profesional
del personal de los centros.
OBJETIVOS GENERALES DE LOS HERMANAMIENTOS VIRTUALES
· Integrar las TIC y Europa en la enseñanza
· Motivar al alumnado haciendo algo innovador, nuevo y capaz de provocar
su entusiasmo
· Enseñar y aprender de diferentes entornos, sobre distintas culturas y
desarrollar así la conciencia cultural
· Ganar interés por la civilización europea
· Usar las TIC para acortar distancias y permitir al alumnado y al
profesorado llegar al punto más lejano del horizonte europeo, explorando
lugares que de otro modo serían inaccesibles
· Aprender sobre los diferentes sistemas educativos en los países
europeos y sobre como los equipos directivos y el profesorado abordan
los temas que nos preocupan
· Conocer a otros profesores/as europeos e intercambiar ideas
pedagógicas con ellos y ellas, enriqueciendo así las experiencias
propias
· Dar a conocer las experiencias educativas de nuestro centro escolar a
familias, entorno local, autoridades escolares etc.
· Mejorar el conocimiento de una asignatura o campo concreto cooperando
a gran escala en nuestro centro con un enfoque multidisciplinar
· Mejorar nuestro conocimiento de idiomas extranjeros
· Mejorar nuestros propios métodos de enseñanza comparando y aplicando
distintos enfoques
· Encontrar socios con los que posteriormente desarrollar proyectos
europeos en el marco del programa Sócrates, Leonardo da Vinci o Juventud
· Mantener el contacto y el trabajo conjunto con los centros europeos
con los que hemos desarrollado un proyecto europeo, ampliando así la
vida del mismo
TIPOS DE HERMANAMIENTOS:
Hermanamiento escolar completo:
Relacionado con intercambios a largo plazo.
Dos escuelas han organizado excursiones e intercambiado profesores o
alumnos durante muchos años. Ésta es una oportunidad para llegar más
lejos en lo que se refiere a las TIC y a las experiencias pedagógicas.
Relacionado con otras acciones del programa Sócrates.
Dos escuelas colaboran a través de un proyecto de otra acción -como
Arion, Comenius o Minerva- que está aún en marcha o ya ha finalizado.
eTwinning permite estrechar los lazos ya existentes con un socio en
particular.
Nueva asociación.
Debido a la influencia de la dirección o de un grupo de profesores/as o
porque se dé un cambio en las tendencias nacionales o regionales, un
centro desea lograr una asociación escolar global para desarrollar la
dimensión europea de toda su plantilla.
Hermanamiento entre
equipos directivos:
- Proyecto sobre temas organizativos escolares.
- Intercambio mutuo y diálogo sobre toma de decisiones.
- Organización de un proyecto de hermanamiento escolar integral.
Hermanamiento entre equipos de profesores/as:
Opción curricular:
Dos grupos de profesores/as de la misma especialidad trabajan juntos
sobre un tema común y comparan diferentes enfoques relacionados con las
diferencias culturales y curriculares
Opción transversal.
Dos grupos de profesores/as de distinta especialidad trabajan juntos
sobre un tema común.
Opción multidisciplinar.
El alumnado pasa a ser el foco del proyecto implicando a todos los
profesores/as a cargo de su curriculum. El trabajo en este caso es
presentar a los dos grupos de alumnos/as como una vía el trabajo en
colaboración de todos sus profesores/as en pares curriculares y en
equipos transversal.
NUESTRO PROYECTO
HERMANAMIENTO VIRTUAL ENTRE EL I.E.S. “ROSARIO DE ACUÑA” DE GIJÓN EN
ASTURIAS Y EL I.T.I.S. “GIUA” DE CAGLIARI EN CERDEÑA.
INICIO DEL PROYECTO:
A finales del curso 2004-5 algunos profesores/as de nuestro Instituto
nos hicimos eco de las posibilidades educativas que la acción etwinning
podía ofrecer tanto al alumnado como al profesorado de nuestro centro.
Se hizo una propuesta abierta a la colaboración del profesorado de los
distintos departamentos con la idea de desarrollar un hermanamiento
virtual a varios niveles y con múltiples iniciativas, con la idea de
lograr un proyecto escolar global. Dentro de las diferentes tipos de
hermanamiento que propone la acción etwinning elegimos la “opción
transversal”- en la cual dos grupos de profesores de distinta
especialidad trabajan juntos sobre un tema común-y la “opción
multidisciplinar” -en la cual el alumnado es el foco del proyecto
implicando al profesorado responsable de su curriculum. El hecho de
elegir estas opciones de hermanamiento, nos permitía la vinculación al
proyecto de un amplio número de profesores/as y la colaboración de
departamentos de diversas especialidades..
Para mantener este criterio de proyecto abierto se eligieron varias
lenguas europeas para no limitar las posibilidades de participación en
el mismo: el castellano, el italiano, el francés, el asturiano, el sardo
y el inglés.
ELECCIÓN DEL TEMA:
Elegimos trabajar en torno al tema del agua porque consideramos que nos
permitiría desarrollar diferentes iniciativas educativas en torno a
nuestra realidad cultural y linguística y así mismo ofrecería diferentes
opciones de colaboración con el centro asociado. Una vez consensuado el
tema decidimos el titulo de nuestro proyecto: “la importancia del agua
en la cultura de los pueblos europeos”.
BÚSQUEDA DE SOCIOS:
Una vez que efectuamos el registro de nuestro centro, iniciamos la
búsqueda de un centro escolar asociado interesado en nuestra propuesta.
Utilizamos las herramientas de búsqueda que proporciona el portal
etwinning sobre varios países europeos; después de intercambiar
intereses y puntos de vista con varios centros, nos decidimos por
registrar nuestra asociación con el I.T.I.S. “Giua” de Cagliari en la
isla de Cerdeña, ya que constatamos la posibilidad de consensuar varias
iniciativas para llevar acabo con los alumnos/as de ambos centros en
torno al tema del agua. El hermanamiento fue finalmente aprobado de
forma oficial el 18 de Septiembre de 2005.
DESCRIPCIÓN DE NUESTRO PROYECTO DE HERMANAMIENTO VIRTUAL:
TITULO: “LA IMPORTANCIA DEL AGUA EN LA CULTURA DE LOS PUEBLOS EUROPEOS”.
I OBJETIVOS DEL PROYECTO:
1- Promover la dimensión europea en nuestras aulas y el diálogo
intercultural.
2- Profundizar en los aspectos comunes y diferenciales en las dos
culturas europeas (la asturiana y la sarda-la italiana y la española-)
con la intención de fomentar la comprensión y el respeto mutuo entre
ambas realidades educativas.
3- Mejorar nuestros propios métodos de enseñanza comparando y aplicando
distintos enfoques.
4-Promover la comunicación de un modo real para que profesores/as y
estudiantes interactúen entre sí, comprendiendo, compartiendo y
manipulando datos y produciendo materiales.
5-Utilizar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC)
para fomentar la comprensión intercultural. Las TIC nos permitirán
acortar distancias y ayudarán al alumnado y al profesorado de nuestro
centro a comunicarse con el centro italiano asociado, explorando lugares
que de otro modo serían inaccesibles.
6-Mejorar nuestro conocimiento de las lenguas europeas, al desarrollar
actividades y elaborar documentos en alguna de las lenguas elegidas,
castellano, italiano, francés, asturiano, sardo e inglés.
II
CONTENIDOS DEL PROYECTO:
Pretendemos llevar a cabo varias iniciativas en torno al tema del agua
con la idea de ir creando un mosaico de documentos que muestre la
riqueza de nuestra realidad cultural. Algunas de las iniciativas podrán
ser consensuadas con el centro asociado y otras nos permitirán
profundizar en nuestra realidad.
1-INICIATIVA HUMANISTA:
-LA MÚSICA Y EL AGUA:
-LA POESÍA Y EL AGUA.
-TODO ES AGUA.
-IGLESIAS MEDIEVALES ASTURIANAS SITUADAS EN ENTORNOS FLUVIALES.
2-INICIATIVA LINGÜÍSTICA
-CAMPO SEMÁNTICO DEL AGUA EN LAS LENGUAS ROMANCES.
3-INICIATIVA ETNOGRÁFICA:
-MECANISMOS TRADICIONALES ACCIONADOS MEDIANTE EL AGUA EXISTENTES EN LA
COMUNIDAD ASTURIANA
-LA MITOLOGÍA ASTURIANA Y EL AGUA
4-INICIATIVA SOCIOLÓGICA.
-EL PROBLEMA DEL AGUA
-LA POLÍTICA DEL AGUA
5-INICIATIVA MEDIOAMBIENTAL.
EL AGUA COMO RECURSO NATURAL EN ASTURIAS.
III ACTIVIDADES :
Para llevar a cabo las diferentes iniciativas de nuestro proyecto de
hermanamiento se realizarán diversas actividades.
-Comunicación entre los profesores de los dos centros hermanados por
medio del Twinspace para consensuar las diferentes iniciativas y definir
los pasos a seguir
.
-Comunicación entre el alumnado de ambos centros elegidos para
desarrollar la acción etwinning. Se trataría de empezar a fomentar
vínculos entre alumnos. Los alumnos/as harán fotos de si mismos y de su
entorno, su escuela, su ciudad y su comunidad, buscando una relación con
el tema objeto del proyecto “el agua”
-Búsqueda de información en Internet sobre los temas propuestos. Los
profesores facilitarán enlaces o sitios web para iniciar la
investigación.
-Selección de las imágenes, textos y enlaces de más interés para iniciar
el proceso de síntesis y elaboración de los documentos.
-Elaboración de los documentos desarrollados en torno al tema del agua,
con los diferentes enfoques propuestos. Las diversas iniciativas
permitirán obtener un rico mosaico de ambas realidades culturales.. Los
documentos se elaborarán en formato Powerpoint y en html para publicar
en una revista digital llevada a cabo por los dos grupos de
profesores/as y alumnos/as.
IV TEMPORALIZACIÓN:
El proyecto de hermanamiento virtual será llevado a cabo durante un
periodo de dos años o más.
Actividades previstas para el curso 2005-2006:
Primer trimestre:
Durante el primer trimestre se pondrá en marcha el proyecto
Una vez consensuadas el máximo de iniciativas propuestas en nuestro
proyecto sobre el agua con el instituto asociado, el profesorado irá
informando al alumnado de los objetivos del proyecto, de los contenidos
a tratar, de la metodología de trabajo, intentando motivarles y
transmitirles las posibilidades de aprendizaje que el proyecto
.presenta.
Los profesores/as de ambos centros se comunicarán mediante el espacio
“Twinspace” creado para el hermanamiento virtual, para definir los pasos
a seguir.
A finales de este primer trimestre se iniciará la comunicación entre los
alumnos/as de nuestro instituto y el centro de Cagliari.
Segundo trimestre:
A lo largo del segundo trimestre el alumnado comenzará la búsqueda de
información en Internet sobre lo temas propuestos, utilizando los
enlaces facilitados por el profesorado y seleccionando las imágenes,
textos y enlaces de mayor interés para iniciar el proceso de síntesis y
elaboración de los documentos. Así mismo se sugerirán otras fuentes de
búsqueda de información y se les iniciará en el contraste de las
diversas informaciones para formarse una opinión.
Tercer trimestre:
Durante el último trimestre, una vez finalizada la fase de selección y
síntesis, el alumnado iniciará la elaboración de los documentos
desarrollados en torno al tema del agua, con los diferentes enfoques
propuestos. Las diversas iniciativas permitirán obtener un rico mosaico
de ambas realidades culturales.. Los documentos se elaborarán en formato
Powerpoint y en html para publicar en una revista digital llevada a cabo
por los dos grupos de profesores/as y alumnos/as.
RECURSOS TECNOLÓGICOS:
Disponibilidad de un aula multimedia con 17 ordenadores más impresora
color, un aula de informática con 13 ordenadores y de un aula portátil
con 22 tablets Pc. Los ordenadores tablet están provistos de conexión
inalámbrica y el resto de ordenadores están conectados a la red LAN,
todos ellos están dotados con el software y las herramientas de
comunicación necesarias para llevar a cabo nuestro proyecto. Estos
recursos se utilizarán durante algunas de las sesiones de clase con el
objetivo de guiar el trabajo de los alumnos/as. El profesorado tiene a
su servicio una red de cinco ordenadores en la Sala y al menos un
ordenador por departamento. Todos los ordenadores del centro funcionan
con Windows XP y office 2003.
EVALUACIÓN:
La evaluación del proyecto se hará siguiendo los siguientes criterios.
1-Implicación del profesorado en el proyecto de hermanamiento
2- Implicación y motivación del alumnado. La actitud y el interés de los
alumnos/as hacia el proyecto.
3-Incidencia en el aprendizaje del alumnado:
-Opinión que manifiestan los alumnos/as sobre lo que aprenden.
-Beneficios para el alumnado. ¿Qué le aporta el proyecto?
-Objetivos conseguidos respecto a los previstos en el proyecto.
4-Uso de las TIC
-Valoración del uso innovador de las TIC en el proyecto.
-Valoración de las herramientas de la plataforma etwinning.
5-Valoración del uso de las lenguas empleadas en el proyecto.
6-Implicación de la comunidad educativa. Valoración del carácter
transversal y multidisciplinar del proyecto.
7-Valoración general del proyecto.
-Desde el punto de vista de los alumnos/as.
-Desde el punto de vista de los profesores/as
8-Valoración de la forma y medida en que el proyecto haya contribuido al
fomento de la dimensión europea del aprendizaje
9-Valoración de los materiales desarrollados en el proyecto.
10-Propuestas de mejora para el desarrollo del proyecto durante el
próximo curso
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