Materiales para la evaluación del alumnado

Estos materiales tienen como objetivo ofrecer a los centros educativos una herramienta que sirva de apoyo en la tarea de determinar la competencia curricular y socio-lingüística del alumnado de incorporación tardía que llega a los centros educativos desde otros países.
Está fundamentada en tres principios básicos de la inclusión educativa:

  • Respeto a la diversidad de necesidades que el alumnado pueda presentar
  • Establecimiento de objetivos apropiados y motivadores
  • Supresión de posibles barreras al aprendizaje

El profesorado usuario de este material deberá adaptarlo a la realidad y características del alumnado recién llegado, de forma que se acomode a las necesidades y a las expectativas de cada alumno o alumna. No se trata de crear una educación individualizada, sino de construir una independencia a través de la interacción, la intervención, el estímulo y la colaboración. Todas estas actuaciones pueden acelerar el progreso académico hacia el éxito escolar y su objetivo primordial es conseguir que el alumno o la alumna mejoren sus competencias, independientemente del nivel inicial con el que se incorporan.

Guía para la Evaluación Inicial del Alumnado de Incorporación Tardía

Esta publicación es el resultado del grupo de trabajo Intervención y Recursos para la Atención del Alumnado Extranjero, que se constituyó, a través del CPR de Oviedo, en el marco de la AsociaciónComenius Regio (Programa de Aprendizaje Permanente del Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos) establecida entre la Consejería de Educación y Ciencia de Asturias con la región de Reykjavik, en Islandia. El objetivo principal del proyecto es mejorar la práctica en la inclusión educativa de alumnado extranjero y de sus familias en el entorno escolar, facilitando la integración social y cultural.

Instituciones colaboradoras:

  • CPR de Oviedo
  • ACCEM
  • IES Alfonso II de Oviedo
  • IES Pando de Oviedo
  • IES Calderón de la Barca de Gijón
  • IES La Magdalena de Avilés
  • C.P. Los Campos de Gijón

La guía consta de los siguientes materiales:

CUADERNO

  • Introducción y marco legal
  • La evaluación inicial: descripción y procedimiento
  • Las necesidades específicas del alumnado: diferenciación entre necesidades educativas especiales y necesidades lingüísticas
  • El alumnado de otras lenguas: el aprendizaje de una segunda lengua, beneficios y dificultades del bilingüismo
  • El alumnado de otras lenguas en educación infantil
  • El alumnado de origen chino
  • El alumnado de origen marroquí
  • El alumnado de origen subsahariano
  • El alumnado de países del este
  • El alumnado de origen latino-americano

CD-ROM: ( Instrumentos de evaluación)

Dispone de Las siguientes pruebas, clasificadas en Educación Primaria y Educación Secundaria:

Para todo el alumnado, independientemente de su lengua materna:

  • Hábitos escolares y socialización


Alumnado de origen latinoamericano:

  • pruebas de competencia curricular en lengua y matemáticas

Estas pruebas han sido elaboradas por la Dirección General de Enseñanzas Escolares y Profesionales del Departamento de Educación – Gobierno de Navarra y se pueden descargar de la siguiente página web: http://www.educacion.navarra.es/portal/Guia+del+Profesorado/Multiculturalidad/

Publicaciones+Propias

Alumnado de otras lenguas:

  • 1ª entrevista – Valoración de un nivel básico de español
  • Pruebas de evaluación de lecto-escritura y conocimiento del alfabeto latino en las lenguas de origen
  • Pruebas de evaluación de conocimientos básicos de matemáticas en las lenguas de origen

    Las pruebas en lenguas de origen son una adaptación al castellano de las pruebas del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya que se pueden encontrar en Espai Lic - Alumnat nouvingut en catalán, en el siguiente enlace:

    http://www.xtec.es/lic/nouvingut/index.htm

  • Pruebas de evaluación inicial de competencia en lengua castellana en las cuatro destrezas:
    • Comprensión oral
    • Expresión oral
    • Comprensión escrita
    • Expresión escrita

Estas pruebas han sido elaboradas por el profesorado participante en el Grupo de Trabajo Intervención y Recursos para la Atención del Alumnado Extranjero, que se constituyó durante el curso 2009/2010 a través del CPR de Oviedo en el marco de la Asociación Comenius Regio.

  • Valoración del período silencioso (sólo alumnado de primaria)
  • Valoración de posibles necesidades educativas especiales
  • Modelo de recogida de datos de la evaluación inicial

PARA DESCARGAR

Guía con orientaciones para la evaluación inicial:

Herramientas para la evaluación inicial del alumnado de incorporación tardía:

Educación Primaria

 

ESO

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