Articulos clasificados en Educación Afectivo-Sexual

Cuentos de princesas

princesas.jpg

Relato A: (Final del cuento de La bella durmiente). “(…) Pero al término del siglo, un príncipe, que perseguía a un jabalí, llegó hasta los alrededores del castillo. Entró y, cuando vio a todos los habitantes tendidos en las escaleras, en los pasillos, en el patio, pensó con horror que estaban muertos, Luego se tranquilizó al comprobar que solo estaban dormidos. “¡Despertad! ¡Despertad!”, chilló una y otra vez, pero en vano. Cada vez más extrañado, se adentró en el castillo hasta llegar a la habitación donde dormía la princesa. Durante mucho rato contempló aquel rostro sereno, lleno de paz y belleza; sintió nacer en su corazón el amor que siempre había esperado en vano. Emocionado, se acercó a ella, tomó la mano de la muchacha y delicadamente la besó… Con aquel beso, de pronto la muchacha se desesperezó y abrió los ojos, despertando del larguísimo sueño. Al ver frente a sí al príncipe, murmuró: ¡Por fin habéis llegado! En mis sueños acariciaba este momento tanto tiempo esperado.” El encantamiento se había roto. La princesa se levantó y tendió su mano al príncipe. En aquel momento todo el castillo despertó. Todos se levantaron, mirándose sorprendidos y diciéndose qué era lo que había sucedido. Al darse cuenta, corrieron locos de alegría junto a la princesa, más hermosa y feliz que nunca. Al cabo de unos días, el castillo, hasta entonces inmerso en el silencio, se llenó de cantos, de música y de alegres risas con motivo de la boda”.

Relato B: (…) Estaba la princesa leyendo un libro en el jardín de palacio cuando llegó un príncipe de un lejano país, atraído por las noticias de su sabiduría y quiso verla. La princesa, curiosa, aceptó y le invitó a tomar una limonada porque hacía mucho calor. Él, nada más verla, impresionado por su belleza,  cayó a sus pies y le propuso matrimonio. La princesa, asombrada, lo miró fijamente diciéndole: perdone, caballero, usted y yo no nos conocemos de nada así que no sé cómo se atreve a pedirme que me case con usted. ¿Acaso sé yo si usted tiene buen carácter, si es simpático, si le gusta la música o si sabe cocinar perdices? ¿Me ha preguntado si yo tengo un amor, si me gustan los hombres o si tengo interés en casarme? La princesa cogió de nuevo el libro y siguió leyendo. El príncipe, cabizbajo, se dio media vuelta y marchó pensando que se había equivocado de cuento.

15 comentarios 24 Mayo 2007

17 de mayo

17 mayo.jpg

Seleccionamos el siguiente párrafo de la página de XEGA: “Celebramos este 17 de mayo como el Día Internacional Contra la Homofobia y la Transfobia, recordando que hace 15 años, el 17 de mayo de 1990, la Asamblea General de la Organización Mundial de la Salud (OMS) suprimió definitivamente la homosexualidad de la lista de las enfermedades mentales -donde nunca debió estar-, con lo que se puso fin a casi un siglo de homofobia médica y de discriminación sistemática contra lesbianas, gais y bisexuales. La propuesta de un Día Mundial Contra la Homofobia y la Transfobia es una iniciativa que cuenta con el respaldo de la Asociación Internacional de Lesbianas y Gais (ILGA) y con el de numerosos colectivos y entidades que están presentes en más de 40 países. En Asturias se celebra esta Jornada Internacional por primera vez el presente año 2005, a instancias de Xente Gai Astur -XEGA- y de la Agencia Asturiana de Cooperación al Desarrollo (Consejería de Justicia, Seguridad Pública y Relaciones Exteriores del Gobierno del Principado de Asturias)”.

Como hemos comentado en más ocasiones, la homofobia es una lacra de nuestra sociedad y de nuestras aulas y está en el origen de muchos casos de acoso y violencia. A continuación os ofrecemos algunos recursos para abordarla desde los centros escolares:

1 comentario 14 Mayo 2007

El consentimiento en las relaciones afectivas y sexuales

consen.jpg

La profesora y catedrática de Filosofía, Amalia González Suárez, ha publicado recientemente un artículo en la revista  Labrys titulado Educación afectiva y sexual en los centros de Secundaria: Consentimiento y coeducación.

Resumen: Este artículo pretende resaltar la importancia del análisis del consentimiento a la hora de abordar la educación en las relaciones afectivas y sexuales con los adolescentes y jóvenes de Enseñanza Secundaria desde una perspectiva no androcéntrica.

Los escasos estudios empíricos realizados en nuestro país en torno al binomio coerción/ consentimiento nos muestran cifras preocupantes respecto a chicas –casi al mitad de las encuestadas- que afirman haber padecido distintos grados de coerción por parte de chicos conocidos por ellas a la hora de tener relaciones sexuales. Las mismas fuentes nos informan de una correlación positiva entre coerción y creencias en torno a los estereotipos de género, como que el deseo de los varones es un impulso incontenible o que una negativa de una chica es una aceptación aplazada.

Seleccionamos del documento los siguientes párrafos:

“En España disponemos de dos estadísticas, una de la Comunidad de Madrid del año 2000 y otra de la Universidad de Salamanca del 2004 (realizado por Ramos, Fuertes y De La Orden). En ambas, aunque ya suponíamos la existencia del fenómeno, no dejan de sorprendernos los altos porcentajes que resultan de la situación de las chicas que han mantenido relaciones sexuales bajo coerción.  En el primer estudio, un 37% de mujeres afirma haber estado implicadas en alguna situación de relación sexual coercitiva por parte de un varón conocido. En el segundo caso, realizado entre estudiantes universitarias y de secundaria, con una media de edad de 19,7, arroja la cifra alarmante de un 42,7 % de mujeres que ha padecido coerción por parte de algún conocido y, de éstas, un 67,64 en más de una ocasión. La coacción padecida por las chicas va desde la continua insistencia y presión verbal, la incitación al consumo de alcohol y drogas y la violencia física, cuya cifra, teniendo en cuenta la gravedad del asunto, tampoco es despreciable: 6,7%.

En la encuesta se registran y cruzan datos sobre la edad, tipo de relación sexual –besos, caricias, coito…-  tipo de coerción –presión verbal, incitación al consumo de drogas o fuerza física- y creencias en torno a los estereotipos de género, la sexualidad y la coerción sexual. (…)

Una formación afectiva y sexual correcta sería aquella que evitara no sólo los riesgos de embarazo y ETS -educación sexual higienista o sanitaria- sino también los riesgos de daño derivados de la sumisión de las chicas y de la homofobia”.

Os ofrecemos el Texto completo.pdf

La ilustración, tomada de Internet, es de Carolina Levitt.

8 comentarios 22 Enero 2007

Educación afectivo-sexual en Primaria

img051.jpg

 Este libro,  La Educación Sexual de niñas y niños de 6 a 12 años, editado por el Instituto de la Mujer y el CIDE y que complementa al de La Educación Sexual en la primera infancia, nos acerca con detalle al complejo mundo de las relaciones y de la vivencia de la sexualidad, al tiempo que nos propone otras formas de hacer y de colaborar con niñas y niños en su “tarea” de hacerse mayores. De los apartados dedicados a las relaciones de amistad entre niñas y niños extraemos los siguientes párrafos:

Gran parte de las niñas considera que la amistad con otras niñas es algo fundamental en sus vidas, son vínculos a los que dan un gran valor. Suelen hablar mucho entre sí y expresar sus afectos, tanto con las palabras como con sus cuerpos a través de gestos, abrazos o besos. (…) Para gran parte de los niños, la amistad entre ellos es algo que tiene un gran valor, pero lo suelen expresar de un modo diferente a como lo hacen las niñas. Aunque también intercambian afectos y sentimientos, no suelen hablar tanto sobre lo que les pasa en sus vínculos y, a excepción del enfado o la rabia, no suelen expresar tan abiertamente sus emociones. Ellos suelen juntarse cona otros para hacer cosas y no tanto para hablar o estar simplemente juntos. (…) Algunos niños que han optado por seguir el modelo de “hombre duro, fuerte y bruto” sienten que aquellos que no responden a ese rol son unos traidores porque, con su manera de estar, ponen en cuestión el poder de los hombres. En este tipo de contextos, hay niños a los que no les gusta el fúltbol, la play-station o las peleas, pero que se esfuerzan por cumplir este rol para no ser marginados (…) e incluso marginan y violentan a otros que sienten como él para ser aceptados y valorados.

12 comentarios 20 Noviembre 2006

Educación Afectivo-Sexual

corazon2.jpg

Hace unos meses, María José Urruzola escribió para este blog tres breves artículos. El primero está publicado en la página de documentos. El segundo los publicamos hoy y se titula La educacion afectivo-sexual, una asignatura pendiente. Con él, quiso hacer una sencilla aproximación y justificación de la importacia que tiene que la escuela se ocupe también, junto con las familias y la sociedad en su conjunto, de la educación integral de nuestras alumnas y nuestros alumnos. Su propuesta aparece detallada en sus libros Educación de las relaciones afectivas y sexuales desde la filosofía coeducadora y Aprender a amar desde el aula, que complementa al anterior. Su Guía para chicas del año 1992 se reeditó posteriormente dividida en pequeñas guías: Cómo vivir las relaciones afectivas y sexuales, Cómo prevenir las agresiones y defenderte de ellas, Cómo construir tu propio modelo de belleza y la Guía para andar por casa. Todos ellos están editados por Maite Canal, Bilbao, y se dirigen con preferencia al alumnado de secundaria.

En la red, encontramos algunas publicaciones suyas:

Añadir comentario 5 Octubre 2006

Artículos Siguientes Artículos Anteriores


Calendario

Mayo 2017
L M X J V S D
« Ago    
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
293031  

Artículos por Mes

Artículos por Sección