Consiste en la organización de los horarios de un área de distintos grupos de un mismo curso en la misma franja horaria que permita al profesorado reagrupar al alumnado para la realización de diferentes actividades de aprendizaje.
La finalidad de esta medida es facilitar el desarrollo simultáneo de diferentes actividades ajustadas a las diferentes características y ritmos de aprendizaje del alumnado en las áreas de Lengua Castellana, Matemáticas  y/o Conocimiento del Medio.

Consiste en un  conjunto de actividades de apoyo y refuerzo organizado en horario extraescolar para la adquisición de destrezas básicas, la mejora en el hábito lector y la incorporación plena al ritmo de trabajo ordinario.
La finalidad de la medida es mejorar las perspectivas académicas del alumnado con dificultades en la Educación Primaria.

Conjunto de medidas y actuaciones orientadas a la superación de los aprendizajes no adquiridos.

Consiste en medidas de coordinación y colaboración entre el centro docente y la unidad hospitalaria.
Tiene como finalidad facilitar el proceso educativo del alumnado que por motivos graves de salud tenga que interrumpir la asistencia a las clases.
Se centra en los contenidos de las áreas de  Lengua Castellana, Conocimiento del Medio, Matemáticas y primera Lengua Extranjera.

Un profesor o profesora dispone en su horario de tres horas lectivas para las funciones de coordinación de las actuaciones de acogida en los centros docentes, tutoría específica del alumnado recientemente incorporado, dinamización de la educación intercultural en los centros.
Con la medida se pretende facilitar la incorporación del alumnado extranjero en los centros.

Son estructuras organizativas de refuerzo, abiertas y flexibles, organizadas para el alumnado que presente un nivel de español bajo o nulo y/o carencias en las competencias instrumentales básicas que les dificulten el acceso al currículo ordinario.
Pretenden garantizar tanto el aprendizaje intensivo de la lengua castellana como el acceso a las materias instrumentales básicas al alumnado extranjero de incorporación tardía al sistema educativo.

Las aulas intensivas de inmersión lingüística son un recurso extraordinario para la enseñanza de la lengua castellana. Están organizadas en un Instituto y atienden al alumnado recientemente incorporado a los centros educativos de Educación Infantil y Primaria de su ámbito de influencia.
El profesorado de Primaria asignado a las Aulas se desplaza a los centros y se organiza el refuerzo normalmente durante un trimestre escolar y en un máximo de 10 sesiones semanales. El resto del horario el alumnado asiste a su grupo de referencia.
Tienen como finalidad la adquisición de la competencia básica en español que facilite su incorporación al sistema educativo.

Consiste en la escolarización en un curso inferior al que correspondería por edad cuando presente un desfase curricular de más de un ciclo. En el caso de superar dicho desfase, se incorporarán al grupo correspondiente a su edad.
Tiene como finalidad la integración escolar y la recuperación de su desfase curricular.

Consiste en la constitución de grupos reducidos, dentro o fuera del aula, para el refuerzo de aprendizajes instrumentales que requieren de la intervención de profesorado especialista de pedagogía terapéutica y/o audición y lenguaje.
La finalidad consiste en ajustar la propuesta curricular al nivel de competencia del alumnado de necesidades educativas especiales.
Se organizan estos agrupamientos fundamentalmente en Matemáticas y Lengua Castellana

Consiste en la eliminación de contenidos esenciales y/o objetivos generales de etapa que se consideran básicos en las diferentes áreas, así como sus respectivos criterios de evaluación. Constituyen, por tanto, una medida de atención a la diversidad de carácter extraordinario.
Tiene como finalidad dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado.
Afecta a todas las que componen el currículum, preferentemente las instrumentales.

Consiste en  la prolongación un año más de la escolarización del alumnado de nee. En la EI y en la EP, en este último caso, sin perjuicio de la permanencia durante un curso más en el mismo ciclo.
Tiene como finalidad favorecer su integración socioeducativa.

Consiste en introducir contenidos propios de cursos superiores al que está cursando el alumnado concreto al que se aplica esta medida.
Pretende responder a las necesidades educativas del alumnado, a sus inquietudes intelectuales, manteniendo su motivación por aprender.

Consiste en un apoyo transitorio, individual o en pequeño grupo,  para el refuerzo de aprendizajes básicos, fundamentalmente realizado dentro del aula ordinaria  y en las materias de Lengua Castellana y Matemáticas, que pretende garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles.

Consiste en la anticipación de la incorporación del alumnado a la etapa o la reducción de la duración de la misma con la finalidad de favorecer el desarrollo del equilibrio personal y socialización del alumnado.

Consiste en ofrecer al alumnado actividades de ampliación y de profundización en aspectos relacionados con temas curriculares, fuera del horario lectivo, mediante talleres u otras actividades.

Consiste en la agrupación de las materias por ámbitos de forma que el mismo profesor o profesora, con la debida cualificación, imparta más de una materia del mismo ámbito, respetando los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de todas las materias que lo integran.
Se pretende disminuir el número de profesores y profesoras que intervienen en el mismo grupo y favorecer el proceso educativo del alumnado.

Consiste en la organización de los horarios de una materia de distintos grupos de un mismo curso en la misma franja horaria que permita al profesorado reagrupar al alumnado para la realización de diferentes actividades de aprendizaje.
La finalidad que persigue es  facilitar el desarrollo simultáneo de diferentes ctividades ajustadas a las diferentes características y ritmos de aprendizaje del alumnado.
Se puede desarrollar en Lengua Castellana, Ciencias Sociales, Matemáticas, Ciencias Naturales, Biología y Geología, Física y Química.

Se trata de desdoblar los grupos a partir de 20 alumnos y alumnas en las áreas de Primera Lengua Extranjera y Tecnología (totalidad de horario); Ciencias de la Naturaleza, Biología y Geología y Física y Química (una hora).
El objetivo es facilitar la vertiente práctica de los aprendizajes.

Consiste en sustituir la materia optativa por un programa de refuerzo de las áreas instrumentales básicas (Lengua Castellana, Matemáticas o primera Lengua Extranjera.)
Pretende asegurar los aprendizajes básicos que les permitan seguir con arovechamiento las enseñanzas de la etapa.

Conjunto de medidas y actuaciones orientadas a la superación de los aprendizajes no adquiridos.

Conjunto de medidas y actuaciones orientadas a la superación de las dificultades detectadas el curso anterior.

Agrupamiento de alumnos y alumnas para el desarrollo de un programa que organice los contenidos de las materias por ámbitos de forma que el mismo profesor o profesora, con la debida cualificación, imparta más de una materia del mismo ámbito y la adaptación del currículo a las necesidades específicas del alumnado.
Tiene como finalidad disminuir el número de profesores y profesoras que intervienen en el mismo grupo y favorecer el proceso educativo del alumnado.
Las materias implicadas en el programa son: Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza, Lengua Castellana, Ciencias Sociales e Inglés.

Es una organización de contenidos, actividades prácticas y de materias, diferentes a la establecida con carácter general y de una metodología específica.
La finalidad es alcanzar los objetivos y competencias básicas de la etapa y obtener el Título de Graduado o Graduada en Educación secundaria obligatoria.

Se trata de un conjunto de actividades de apoyo y refuerzo organizado en horario extraescolar para la adquisición de destrezas básicas, la mejora en el hábito lector y la incorporación plena al ritmo de trabajo ordinario.
La finalidad consiste en  mejorar las perspectivas académicas del alumnado con dificultades en la educación secundaria obligatoria.

Consiste en un conjunto de líneas de actuación que los centros pueden organizar, de acuerdo con sus necesidades, para la mejora de sus resultados educativos. Estas líneas se organizan en tres ámbitos: alumnado, familias y entorno.
Pretende mejorar los resultados educativos de los centros y promover la mejora en la organización y funcionamiento de los mismos.

Son medidas de coordinación y colaboración entre el centro docente y la unidad hospitalaria con las que se pretende facilitar el proceso educativo del alumnado que por motivos graves de salud tenga que interrumpir la asistencia a las clases.

La finalidad de los programas de cualificación profesional inicial es que todos los alumnos y las alumnas que los cursen alcancen competencias profesionales propias de una  cualificación de Nivel 1 de la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales creado por la Ley 5/2002, de 19
de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, así como que tengan la posibilidad de una inserción sociolaboral satisfactoria y amplíen sus competencias básicas para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas.

Profesor o profesora que dispone en su horario de tres horas lectivas para las funciones de coordinación de las actuaciones de acogida en los centros docentes, tutoría específica del alumnado recientemente incorporado, dinamización de la educación intercultural en los centros.
La medida tiene como finalidad facilitar la incorporación del alumnado extranjero en los centros.

Son estructuras organizativas de refuerzo, abiertas y flexibles organizadas para el alumnado que presente un nivel de español bajo o nulo y/o carencias en las competencias instrumentales básicas que les dificulten el acceso al currículo ordinario.
Tiene como finalidad garantizar tanto el aprendizaje intensivo de la lengua castellana como el acceso a las materias instrumentales básicas al alumnado extranjero de incorporación tardía al sistema educativo.

Las aulas intensivas de inmersión lingüística son un recurso extraordinario para la enseñanza de la lengua castellana. Están organizadas en un Instituto y atienden al alumnado recientemente incorporado a los centros educativos sostenidos con fondos públicos del ámbito de influencia del Aula, que acude a la misma durante un tiempo limitado, no superior a 60 días en sesiones de cuatro horas diarias y siempre simultaneándolo con la asistencia a sus centros de procedencia.
La finalidad es la adquisición de la competencia básica en español que facilite su incorporación al sistema educativo.

Se trata de la escolarización en uno o dos cursos inferiores al que correspondería por edad, siempre y cuando que dicha escolarización permita al alumno o alumna completar la etapa en los límites de edad establecidos con carácter general.
Tiene como finalidad facilitar la integración escolar y la recuperación de su desfase curricular.

Son grupos reducidos, dentro o fuera del aula, para el refuerzo de aprendizajes instrumentales que requieren de la intervención de profesorado especialista de pedagogía terapéutica y/o audición y lenguaje. Fundamentalmente en Matemáticas y Lengua Castellana.
Con esta medida se pretende ajustar la propuesta curricular al nivel de competencia del alumnado de necesidades educativas especiales.

Es un programa educativo específico para alumnado con trastornos graves de conducta que combina la escolarización en centro ordinario con la escolarización en este programa, una vez que se hayan agotado las medidas previas de atención a la diversidad y se hayan mostrado ineficaces para lograr la adaptación
escolar del alumnado.
Tiene como finalidad prevenir el abandono escolar prematuro y adecuar la respuesta educativa a las necesidades de este tipo de alumnado.

Implica la eliminación de contenidos esenciales y/o objetivos generales de etapa que se consideran básicos en las diferentes materias, así como sus respectivos criterios de evaluación.
Constituyen, por tanto, una medida de atención a la diversidad de carácter extraordinario.
Pretende dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado.

Consiste en la  prolongación un año más de la escolarización del alumnado de nee. En ESO.
La finalidad es favorecer la obtención del Título de Graduado en educación secundaria obligatoria de este alumnado cuando tenga posibilidades de alcanzarlo.

Consiste en introducir contenidos propios de cursos superiores al que está cursando el alumnado concreto al que se aplica esta medida.
Pretende responder a las necesidades educativas del alumnado, a sus inquietudes intelectuales, manteniendo su motivación por aprender.

Consiste en la  anticipación de la incorporación del alumnado a la etapa o la reducción de la duración de la misma.
Pretende favorecer el desarrollo del equilibrio personal y socialización del alumnado o facilitar su acceso al currículo.

Consiste en ofrecer al alumnado actividades de ampliación y de profundización en aspectos relacionados con temas curriculares, fuera del horario lectivo, mediante talleres u otras actividades.