Ya quedaron atrás las fases de investigar y analizar y las alumnas y alumnos de  IES ROCES (Gijón) están a punto de finalizar las fases de producir y publicar sus propias creaciones. Se trata de una reflexión y toma de conciencia de la importancia de respetar las creaciones de los demás utilizadas en sus propias creaciones y en compartirlas. Aquí vemos unas fotos de ellos trabajando:

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Ellos van a responder a estas preguntas. Leamos algunas impresiones de los propios alumnos en los comentarios a esta entrada:

1. Resume el vídeo que estás haciendo

2. ¿Qué oficios del cine estáis llevando a cabo? Cámara, eléctrico, guionista, director, realizador, montador, director de fotografía, técnico de sonido, actor, doble, maquillaje, vestuario, electricista, compositor musical, director artístico, script…

3. ¿Cuáles de estos oficios tienen más nivel creativo?

4. ¿Pensaste alguna vez que hacer una peli implicaría tanto oficio? ¿Cómo vas a reflejar los oficios que has hecho en el vídeo final?

5. ¿Qué permisos has tenido que pedir? ¿Y para la música?

6. ¿Dónde has publicado tu trabajo? ¿Conoces otras páginas donde se puede publicar?

7. ¿Qué dificultades has tenido en todo el proceso?

8. ¿Qué es lo que te ha gustado más?

9. ¿Crees que tu tarea ha sido importante?

10. Valora el trabajo realizado

Con esta actividad se pretende que el alumnado conozca y valore las nuevas formas culturales generadas con las nuevas tecnologías, gracias a las cuales ellos mismos se han convertido en buscadores de información, creadores de productos culturales y a su vez distribuidores de esos productos para compartirlos con otros ciudadanos.

Asimismo se pretende adopten una actitud responsable y respetuosa con las leyes y normas que regulan los derechos y deberes de todo creador de un producto cultural.

  Somos los creadores de un producto y vamos a difundirlo en Internet. 

1.-¿Habéis investigado dónde podéis publicarlo?

2.- Después de trabajar con el tema de la PI y antes de publicar vuestra creación ¿Habéis hecho alguna transformación en la misma? Explica cuál y porqué

3.- Si hemos utilizado parte de un producto ya creado, ¿pido los correspondientes permisos o es suficiente con citar su procedencia?

4.- ¿Lo registro? ¿Qué derechos tengo sobre ese producto?

5.- ¿Conoces algún tipo de licencia?

6.- ¿Qué opinión me merecería ver el producto que yo he creado con el nombre de otro autor?

7.- ¿Qué soluciones crees se pueden tomar para no poner puertas a la información preservando los derechos de los autores

El objetivo de esta actividad es concienciar al alumnado sobre la necesidad de valorar y contrastar la información a la que tienen acceso.

Para ello se ha reflexionado y debatido sobre cuestiones tales como:

1.- ¿Qué tipo de información habéis utilizado para elaborar vuestras creaciones?

2.- ¿Habéis verificado la veracidad o fiabilidad de esa información?

3.- ¿Creéis que en Internet toda la información es fiable?

4.- En qué tipo de páginas creéis se puede encontrar información más fiable?

5.- ¿Qué destino vais a dar a vuestra creación?

6.- Si queréis publicarla y es totalmente original ¿cómo podéis preservar los derechos de vuestra autoría?

Vosotros tenéis la palabra

En esta asignatura, los alumnos gestionan una cooperativa de comercio internacional en la que intercambian productos con cooperativas de otras comunidades autónomas o países. Para ello deben desarrollar actividades como la elaboración del logotipo de la cooperativa, un catálogo de productos, y todo aquello relacionado con la imagen corporativa de su empresa.

Es en este ámbito donde reside la particularidad de esta experiencia: ¿cómo afecta la Propiedad Intelectual en la creación de logotipos, fotos, web, blogs, etc. que las cooperativas escolares de EJE deben desarrollar a lo largo del curso?

Según lo descrito anteriormente, los objetivos de los talleres han sido:

- Dar a conocer los conceptos básicos sobre Propiedad Intelectual (agentes implicados en la creación, obras susceptibles de protección, utilización de las creaciones, nuevas formas de crear, etc.)

- Proporcionar un primer acercamiento a los derechos de los autores de creaciones culturales, sobre todo en el ámbito gráfico

- Sensibilizar al alumnado sobre la correcta utilización de las creaciones de otros autores/as

La experiencia se ha estructurado en dos talleres que se han impartido en dos semanas consecutivas:

- En el primer taller, explicamos como si fuese un juego de adivinar palabras algunos conceptos básicos relacionados con la Propiedad Intelectual como autor, usuario, derechos de autor, obra, originalidad, inspiración, creatividad, etc. con el fin de averiguar qué conocimientos previos tenían los alumnos. A partir de ahí, realizamos un trabajo totalmente práctico revisando logotipos de las cooperativas de EJE de este y pasados cursos para comprobar si eran creaciones originales o no, respetaban los derechos de sus autores, si se habían utilizado conforme a la legislación vigente, etc. Profundizando un poco más, se introdujeron casos reales de empresas que no habían tenido en cuenta la protección de su imagen corporativa y los problemas tanto económicos, como de reconocimiento público que les había ocasionado.

- En el segundo taller los alumnos/as realizaron un ejercicio práctico que consistió en desarrollar un anuncio (de prensa, televisión, radio, Internet) sobre un producto de los que ofrecía la cooperativa en su catálogo de productos.Para ello, dividimos la clase en dos grupos y cada uno de ellos eligió un artículo distinto de su catálogo. Tuvieron que tomar decisiones como la elección del medio de publicidad, utilización de música, imágenes, logotipos, etc. La idea era que planteasen cómo lo harían y qué aspectos deberían tener en cuenta para hacerlo respetando la Propiedad Intelectual. Después se hizo una puesta en común y un pequeño debate sobre la P. I.

El resultado de la experiencia fue positivo, sobre todo porque conseguimos que los alumnos/as sean conscientes a partir de ahora del uso que hacen de las diferentes creaciones a su alcance (obras literarias, artísticas, gráficas, web, blogs, etc.). Hasta este momento los alumnos/as no se habían reflexionado sobre si esta utilización era correcta o no respetaba la Propiedad Intelectual.Además conseguimos un futuro uso responsable de las creaciones de otros, sobre todo en torno a las nuevas formas de crear como wikis, blogs, webs, etc.

  ¿Qué buscamos?

Con esta experiencia intentamos que los niños y niñas de esta edad entiendan en qué consiste el proceso creativo para que sean capaces de valorar y respetar las creaciones de los demás.

A partir de sus producciones se acercarán a los derechos de los autores y espectadores. Entenderán lo que ocurre cuando uno copia a otro. Valorarán el coste del proceso creativo y de su propia autoría. Y reflexionarán sobre los derechos que tiene un autor y la actitud de respeto que debe adoptar el espectador ante una creación.

¿Cómo lo haremos?

Partiendo siempre del contexto más próximo a los niños, decidimos comenzar a trabajar el concepto de Propiedad Intelectual a partir del tema “Las Profesiones” en relación a tres acciones: producir, inventar y crear. De esta forma trabajamos el proceso de creación partiendo de lo material para llegar a las creaciones inmateriales. En la siguiente figura se concreta este proceso.

¿Eres consciente del trabajo que supone la creación, por ejemplo, de un Cómic o  de una película?

¿Te has fijado en los créditos del vídeo y observado la cantidad de personas que intervienen en su creación?

¿Qué derechos sobre esas obras asisten a esas personas?

Tú  mismo has elaborado distintos trabajos a lo largo del curso (presentaciones, páginas web, clips de audio, etc)  ¿Crees que alguna de ellas puede ser objeto de la Propiedad Intelectual? Razona la respuesta.

Sensibilizar al alumnado ante lo que significan las creaciones culturales en distintos soportes, el valor de las ideas y lo que supone la creación de algo que no existe. Su importancia en la sociedad actual.

Familiarizarles con conceptos como la autoría de una creación en  sus distintas vertientes: moral y patrimonial. Derechos de explotación de una obra, cuánto duran y a quién o quiénes afectan.

Promover espacios de reflexión en orden a buscar la compatibilidad entre derechos y deberes de creadores y consumidores de productos culturales.

Para ello se han planteado distintos escenarios:

Escenario nº 1

A Juan le gustan mucho la serie “Buffy Cazavampiros” y es un experto jugador del videojuego los SIM. Utilizando sus habilidades realiza un vídeo con los personajes del vídeojuego y las tramas de la serie de TV.
Cuando lo tiene terminado lo cuelga en youtube. Ver video

A los tres meses de estar colgado, la Consejería de la Juventud organiza un concurso sobre los mejores vídeos de youtube. El vídeo de Juan gana el tercer premio y recibe por ello 500 euros. Además los vídeos premiados son editados en un DVD y puestos a la venta por 9 euros de los que Juan recibe el 10%.Ante esto podemos hacernos las siguientes preguntas:¿Qué derechos tiene el autor de este vídeo?¿Qué derechos tienen los creadores del vídeojuego y de la serie de TV?¿Qué podría hacer Juan para respetar sus derechos? ¿Sería lo mismo si no hubiese cobrado nada? Escenario nº 2

¿Necesita permiso de Juan?

¿Cómo puede respetar la autoría de Juan y de los creadores de las obras originales en su blog?

Nos interesan tus opiniones

Los alumnos de Comunicación Audiovisual y Multimedia del IES ROCES de Gijón están llevando a cabo una actividad de investigación y análisis sobre la propiedad Intelectual. La base de esta actividad es un juego de rol.

Objetivos:

• El objetivo de esta actividad es comprometer y despertar la conciencia del alumnado sobre la “Propiedad Intelectual” y los derechos de autor y el contexto sociocultural en el que se plantea el tema. Se trabajará de forma que se puedan evaluar las distintas posiciones que pueden derivarse de este tema en general y dentro del campo audiovisual, en particular. “Qué significa el concepto de propiedad intelectual desde un doble punto de vista: por una parte, de quienes producen obras “culturales”, por muy variadas que sean, y por otra, de quienes “las usan” o “las contemplan”.
• Reflexionar sobre el trabajo que se esconde detrás de una creación para comprender el sentido de la Propiedad Intelectual en la sociedad actual.
•  Comprender las consecuencias de un mal uso de los productos culturales en relación con la Propiedad Intelectual.
• En la actividad se buscará la participación activa del alumnado en la búsqueda de información y en la defensa de las distintas posturas encontradas en este campo.
• El núcleo de la actividad será la representación de un “juego de rol”. Las distintas fases de la preparación de la actividad, la búsqueda de documentación para preparar los personajes, y la representación en grupo y de distintos personajes nos permitirá ver las distintas perspectivas y la amplitud de la problemática suscitada.

SESIONES DE CLASE

La experiencia que realizaremos en el Instituto de Roces de Gijón se llevará a cabo en la asignatura de Comunicación Audiovisual y Multimedia. Se nos antoja como una de las materias más adecuadas para comenzar a trabajar sobre estos temas porque en ella nuestros alumnos pueden fácilmente colocarse tanto en el lado de los creadores intelectuales como en el de los consumidores. En esta asignatura aprendemos a entender las imágenes visuales (fijas o en movimiento) y sonoras, aprendemos a crear y a manipular las imágenes para transmitir nuestros propios mensajes. Es un trabajo en el que el alumnado aprende a ver entendiendo porqué y cómo se construyen los mensajes audiovisuales y además, aprende construyendo sus propios mensajes.

Esta tarea sólo se puede realizar abriendo los ojos al alumnado, descubriendo críticamente tanto los signos del lenguaje de las producciones como los intereses, valores y determinantes que condicionan cualquier producto audiovisual: qué son y qué los hace ser, cómo y porqué unos llegan al público y otros no, qué intereses económicos, políticos, mediáticos, etc., existen detrás de este tipo de mensajes. Es decir, hacer a los alumnos consumidores y productores críticos de los mensajes audiovisuales.

En este sentido y para conseguir llevar a buen puerto nuestra experiencia sobre el tema de la Propiedad Intelectual, enfocaremos las actividades diseñadas en momentos distintos:
Un primer momento de concienciación e inmersión en la nube conceptual del tema a tratar, de investigar y de analizar, un segundo momento en el que el tema de la propiedad intelectual se trabajará en las distintas fases de la grabación y producción de vídeo y un tercer momento en el que se evaluará el proceso en la distribución pública de los trabajos realizados en Internet.

Estos momentos del aprendizaje se apoyarán en una construcción conceptual que posibilite el aprendizaje significativo del alumnado y en el desarrollo de actividades prácticas que permitan la implicación comprometida del alumnado en los temas trabajados.

Ánimo y adelante, se abre el telón.