En el Colegio Público “Eulalia Álvarez Lorenzo” de la comunidad asturiana, los alumnos y alumnas de 4ºB junto con su tutor, llevan desde el mes de diciembre desarrollando una experiencia sobre la Propiedad Intelectual. Partiendo de lo más próximo a su contexto, como son las creaciones materiales, intentar llegar a lo más abstracto para ellos, las creaciones inmateriales. 

  ¿Qué buscamos?

Con esta experiencia intentamos que los niños y niñas de esta edad entiendan en qué consiste el proceso creativo para que sean capaces de valorar y respetar las creaciones de los demás.

A partir de sus producciones se acercarán a los derechos de los autores y espectadores. Entenderán lo que ocurre cuando uno copia a otro. Valorarán el coste del proceso creativo y de su propia autoría. Y reflexionarán sobre los derechos que tiene un autor y la actitud de respeto que debe adoptar el espectador ante una creación.

¿Cómo lo haremos?

Partiendo siempre del contexto más próximo a los niños, decidimos comenzar a trabajar el concepto de Propiedad Intelectual a partir del tema “Las Profesiones” en relación a tres acciones: producir, inventar y crear. De esta forma trabajamos el proceso de creación partiendo de lo material para llegar a las creaciones inmateriales. En la siguiente figura se concreta este proceso.

En una de las clases de CAM hemos proyectado un vídeo sobre el Cómic, su proceso de elaboración, producción, personajes que intervienen desde la concepción de la idea hasta su publicación….

¿Eres consciente del trabajo que supone la creación, por ejemplo, de un Cómic o  de una película?

¿Te has fijado en los créditos del vídeo y observado la cantidad de personas que intervienen en su creación?

¿Qué derechos sobre esas obras asisten a esas personas?

Tú  mismo has elaborado distintos trabajos a lo largo del curso (presentaciones, páginas web, clips de audio, etc)  ¿Crees que alguna de ellas puede ser objeto de la Propiedad Intelectual? Razona la respuesta.

Objetivos a lograr en esta primera actividad

Sensibilizar al alumnado ante lo que significan las creaciones culturales en distintos soportes, el valor de las ideas y lo que supone la creación de algo que no existe. Su importancia en la sociedad actual.

Familiarizarles con conceptos como la autoría de una creación en  sus distintas vertientes: moral y patrimonial. Derechos de explotación de una obra, cuánto duran y a quién o quiénes afectan.

Promover espacios de reflexión en orden a buscar la compatibilidad entre derechos y deberes de creadores y consumidores de productos culturales.

Para ello se han planteado distintos escenarios:

Escenario nº 1

A Juan le gustan mucho la serie “Buffy Cazavampiros” y es un experto jugador del videojuego los SIM. Utilizando sus habilidades realiza un vídeo con los personajes del vídeojuego y las tramas de la serie de TV.
Cuando lo tiene terminado lo cuelga en youtube. Ver video

A los tres meses de estar colgado, la Consejería de la Juventud organiza un concurso sobre los mejores vídeos de youtube. El vídeo de Juan gana el tercer premio y recibe por ello 500 euros. Además los vídeos premiados son editados en un DVD y puestos a la venta por 9 euros de los que Juan recibe el 10%.Ante esto podemos hacernos las siguientes preguntas:¿Qué derechos tiene el autor de este vídeo?¿Qué derechos tienen los creadores del vídeojuego y de la serie de TV?¿Qué podría hacer Juan para respetar sus derechos? ¿Sería lo mismo si no hubiese cobrado nada? Escenario nº 2

¿Necesita permiso de Juan?

¿Cómo puede respetar la autoría de Juan y de los creadores de las obras originales en su blog?

Nos interesan tus opiniones

PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Los alumnos de Comunicación Audiovisual y Multimedia del IES ROCES de Gijón están llevando a cabo una actividad de investigación y análisis sobre la propiedad Intelectual. La base de esta actividad es un juego de rol.

Objetivos:

• El objetivo de esta actividad es comprometer y despertar la conciencia del alumnado sobre la “Propiedad Intelectual” y los derechos de autor y el contexto sociocultural en el que se plantea el tema. Se trabajará de forma que se puedan evaluar las distintas posiciones que pueden derivarse de este tema en general y dentro del campo audiovisual, en particular. “Qué significa el concepto de propiedad intelectual desde un doble punto de vista: por una parte, de quienes producen obras “culturales”, por muy variadas que sean, y por otra, de quienes “las usan” o “las contemplan”.
• Reflexionar sobre el trabajo que se esconde detrás de una creación para comprender el sentido de la Propiedad Intelectual en la sociedad actual.
•  Comprender las consecuencias de un mal uso de los productos culturales en relación con la Propiedad Intelectual.
• En la actividad se buscará la participación activa del alumnado en la búsqueda de información y en la defensa de las distintas posturas encontradas en este campo.
• El núcleo de la actividad será la representación de un “juego de rol”. Las distintas fases de la preparación de la actividad, la búsqueda de documentación para preparar los personajes, y la representación en grupo y de distintos personajes nos permitirá ver las distintas perspectivas y la amplitud de la problemática suscitada.

SESIONES DE CLASE

Hola a tod@s los participantes e interesados en el tema del trabajo sobre la Propiedad Intelectual desde el ámbito educativo. Nuestra experiencia en este campo no es muy grande y, en general, nos encontramos con algunas incertidumbres que nos gustará ir aclarando en el proceso de experimentación abierto sobre el tema en nuestras aulas.

La experiencia que realizaremos en el Instituto de Roces de Gijón se llevará a cabo en la asignatura de Comunicación Audiovisual y Multimedia. Se nos antoja como una de las materias más adecuadas para comenzar a trabajar sobre estos temas porque en ella nuestros alumnos pueden fácilmente colocarse tanto en el lado de los creadores intelectuales como en el de los consumidores. En esta asignatura aprendemos a entender las imágenes visuales (fijas o en movimiento) y sonoras, aprendemos a crear y a manipular las imágenes para transmitir nuestros propios mensajes. Es un trabajo en el que el alumnado aprende a ver entendiendo porqué y cómo se construyen los mensajes audiovisuales y además, aprende construyendo sus propios mensajes.

Esta tarea sólo se puede realizar abriendo los ojos al alumnado, descubriendo críticamente tanto los signos del lenguaje de las producciones como los intereses, valores y determinantes que condicionan cualquier producto audiovisual: qué son y qué los hace ser, cómo y porqué unos llegan al público y otros no, qué intereses económicos, políticos, mediáticos, etc., existen detrás de este tipo de mensajes. Es decir, hacer a los alumnos consumidores y productores críticos de los mensajes audiovisuales.

En este sentido y para conseguir llevar a buen puerto nuestra experiencia sobre el tema de la Propiedad Intelectual, enfocaremos las actividades diseñadas en momentos distintos:
Un primer momento de concienciación e inmersión en la nube conceptual del tema a tratar, de investigar y de analizar, un segundo momento en el que el tema de la propiedad intelectual se trabajará en las distintas fases de la grabación y producción de vídeo y un tercer momento en el que se evaluará el proceso en la distribución pública de los trabajos realizados en Internet.

Estos momentos del aprendizaje se apoyarán en una construcción conceptual que posibilite el aprendizaje significativo del alumnado y en el desarrollo de actividades prácticas que permitan la implicación comprometida del alumnado en los temas trabajados.

Ánimo y adelante, se abre el telón.